2024秋小学语文四年级上册核心素养教案大单元整体教学设计 .docx

2024秋小学语文四上核心素养教案+大单元整体教学设计

单元整体设计

单元名称

第一单元

一、单元教材分析

本单元课文主要是围绕“自然之美”这个专题进行编排的。从钱塘江大

潮，到月光下的乡村景色，再到秋晚的江上，休憩在草地里的花牛，最后到梦幻浩渺的星空。整个单元的四篇课文，就是在带着我们领略自然之美。这里的“自然”,

有震撼人心的天下奇观，也有朴素静谧的月下生活，还有司空见惯的鸟儿、花牛和繁星...自然之美，有平凡之美，又有壮观之奇。从文体上看，《观潮》是记叙

文，《走月亮》和《繁星》是散文，《秋晚的江上》和《花牛歌》是现代诗。记叙文根据故事的发展，比较容易想象出画面。散文中除了描写当下的景色，还会有一些触景生情的联想，这种联想可能会影响学生对于当下画面的理解，尤其像《走月亮》中作者生发的一些关于乡村生活的联想，这些联想对于生活在城市中的孩子来说，很难理解。在学习时，我们可以简单的引导孩子区分出联想的部分，适当补白这些联想，就容易根据文字想象画面了。

二、单元教学目标

1.教学内容：四年级语文上册第一单元：体会自然之美2.单元知识结构：

本单元课文主要是围绕“感受自然之美”这个主题进行编排的。主要由《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》四篇课文组成。目的是使学生感受到大自然中

那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，能使学生油然而生热爱大自然的思想感情。引导学生根据语言描写想象画面，感受大自然的神奇之美。

三、核心素养目标：

①文化自信:引导学生根据语言描写想象画面，感受大自然的神奇之美。大

潮的壮观，感受诗情画意的散文《走月亮》,充盈着的快乐、幸福、温馨、甜美之情。

②语言运用：通过阅读，感受《现代诗二首》中晚秋的美和小花牛的可爱。

充满童真、童趣的《繁星》表现了作者对美好生活的向往之情。引导学生了解景物引发的联想和不同感受。

③思维能力:通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大自然的神奇，学习作者抒发感情的方法。

④审美创造：学习并运用联想和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。

四、教学重难点：

教学重点：学写本单元30个生字，认识25个二类字；通过反复有感情地

朗读，使学生置身其中；引导学生根据语言描写想象画面，感受大自然的神奇之美。

教学难点：学习并运用联想和想象来写写景状物，抒发观赏景物时的感受。

习作要求选择自己喜欢的一个地方，把它推荐给别人，写出推荐理由。

单元主备人：

课时教学设计

课题

1观潮

课型：新授课

课时：第一课时

授课时间

第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信：认识“盐、屹”等12个生字，会写“潮、据”等15个字。理解

“笼罩、人声鼎沸、水天相接”等词语的含义。有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮

的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

②语言运用：能解释“横贯”“山崩地裂”“浩浩荡荡”“风号浪吼”“沸腾”等词

语的含义，有感情地朗读课文词句，能与同伴交流对课文中语言运用的看法。

③思维能力：抓住作者描写景物的先后顺序以及表达方法，能结合字句的

描写，展开真实场景的想象，将文句与图景匹配，并比较不同阶段的场景的描写。

④审美创造：学生能以欣赏的眼光，评价文中优美句子的独到之处，用朗

读的方式感受钱塘江大潮的壮丽。能鉴别钱塘江大潮以奇为美的特点，且迁移到生

活中发现美的景色、美的事物，激发学生热爱生活，热爱祖国的感情。

思政元素：通过课文的学习，让学生感受大自然的神奇之美。

2.学习重点难点：

重点:认识“盐、屹”等12个生字，会写“潮、据”等15个字。理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语的含义，有感情地朗读课文词句，能与同伴交

流对课文中语言运用的看法。

难点：学生抓住作者描写景物的先后顺序以及表达方法，能结合字句的描

写，展开真实场景的想象，将文句与图景匹配，并比较不同阶段的场景的描写，提高语言感受能力。能鉴别钱塘江大潮以奇为美的特点。

3.教学准备：课件

4.学习活动设计：(第一课时)

环节一：师生谈话导入

教师活动：

1.同学们，你们知道钱塘江

大潮吗?课前我让大家搜集了关

于钱塘江大潮的资料，下面我们

一起来看看钱塘江大潮吧。

2.指名请学生交流看到这些资料和后的感受。

课件出示：钱塘江大潮的资料生读。

今天，我们就来学习《观潮》这篇课文。(板书课题)

学生活动：

1.学生通过谈话对钱塘江大潮有了一定的了解。

2.学生观看钱塘江大潮进行交流，交流后谈谈自己的感受。

生1:看到这些，我感到非常震撼。钱塘江大潮真是汹涌澎湃、宏伟壮观。

生2:钱塘江大潮让我感到震撼，让我感到激动，同时也让我感受到祖