华中师大版心理健康一年级 9 有礼貌的孩子人人爱 教案.docx

华中师大版心理健康一年级9有礼貌的孩子人人爱教案

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为华中师大版心理健康一年级第9课《有礼貌的孩子人人爱》，主要讲解礼貌用语在日常生活中的重要性，以及如何在不同情境下使用礼貌用语，培养学生的文明礼仪和良好行为习惯。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与一年级学生的生活实际紧密相关，教材中涉及到礼貌用语的使用场景，如问候、道歉、感谢等，这些都是学生在日常生活中已经接触过的。通过本节课的学习，学生可以巩固已掌握的礼貌用语，并学会在不同情境下运用，提高他们的社交能力。

核心素养目标

1.培养学生良好的社交礼仪，提升文明素养。

2.增强学生在不同情境中使用恰当礼貌用语的能力。

3.培养学生尊重他人、友好相处的意识。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：掌握日常礼貌用语及其在不同情境下的正确应用。

-示例：教会学生如何在不同场合下正确使用“请”、“谢谢”、“对不起”、“你好”等礼貌用语，如在学校向老师提问时说“请问”，在收到帮助时说“谢谢”，在不小心撞到别人时说“对不起”。

-核心内容：理解礼貌用语对建立良好人际关系的重要性。

-示例：通过实例说明，使用礼貌用语可以让人感到被尊重，有助于建立和谐友好的社交环境。

2.教学难点

-难点内容：学生在特定情境下灵活运用礼貌用语。

-示例：学生在与同伴发生冲突时，可能难以用礼貌的语言表达自己的不满或请求，需要引导他们学会用“我可以和你商量一下吗？”等委婉的方式来表达。

-难点内容：学生理解和掌握礼貌用语背后的文化内涵。

-示例：在教学中，需要解释为什么某些礼貌用语在特定文化背景下具有重要意义，如在中国文化中，对长辈说“您”而不是“你”，体现了对长辈的尊重。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解礼貌用语的基本用法，并引导学生在小组内讨论在不同情境下如何恰当使用。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟日常生活中的场景，如购物、问路等，实践礼貌用语的使用。

3.利用多媒体播放相关视频，展示礼貌用语在实际生活中的应用，增强学生的直观感受。

4.通过游戏竞赛形式，让学生在游戏中学习礼貌用语，提高学生的参与度和学习兴趣。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对礼貌用语的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道什么是有礼貌的孩子吗？礼貌用语在我们的生活中有什么作用？”

-展示一些关于礼貌用语的图片或视频片段，让学生初步感受礼貌用语在日常交往中的重要性。

-简短介绍礼貌用语的基本概念和其在生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.礼貌用语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解礼貌用语的基本概念、使用场景和重要性。

过程：

-讲解礼貌用语的定义，包括其主要种类如问候语、道歉语、感谢语等。

-详细介绍礼貌用语的使用场景，如在学校、家庭、公共场所等。

-通过实例，让学生更好地理解礼貌用语的实际应用和作用。

3.礼貌用语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解礼貌用语的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的礼貌用语使用不当或正确的案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、经过和结果，让学生全面了解礼貌用语在不同情境下的应用。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何正确使用礼貌用语避免尴尬或冲突。

-小组讨论：让学生分组讨论礼貌用语在日常生活中的重要性，并提出如何更好地运用礼貌用语的策略。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与礼貌用语相关的情境进行深入讨论。

-小组内讨论该情境中如何恰当地使用礼貌用语，以及不当使用可能带来的后果。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对礼貌用语的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括情境描述、礼貌用语使用策略等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调礼貌用语的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括礼貌用语的基本概念、使用场景、案例分析等。

-强调礼貌用语在现实生活中的价值和作用，鼓励学生在日常生活中积极运用礼貌用语。

-布置课后作业：让学生记录一周内自己使用礼貌用语的情境和感受，以及