[++初中语文]第23课《马说》课件+统编版语文八年级下册.pptxVIP

;;;;马说韩愈;1、积累文言字词，整体感知课文内容，理清行文思路。

2、理解文中伯乐和千里马的寓意以及二者的关系，体会本文托物寓意的写法。

3、体会作者寄托在文中的思想感情，了解封建社会中人才被埋没的可悲情况。

;韩愈，字退之，唐代散文家、诗人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。

自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。;这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年间。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求擢用。很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。;“说”是古代的一种议论体裁，“马说”即为“说马”，就是“说说千里马”或“说说千里马的问题”，点明写作议论的对象和文体。本文以马为喻，谈的是人才问题。;文体常识;一、听读，读准字音;祗（）辱于奴隶人之手

骈（）死于槽枥（）之间，

不以千里称（）也

一食（）或尽粟（）一石（）

食（）马者不知其能千里而食（）也

才美不外见（）

其真无马邪（）;二、自读，把握节奏;要求：

读准字音，读准节奏，

读得顺畅，读出感情。;1、故虽有名马（1处）

2、祇辱于奴隶人之手（1处）

3、骈死于槽枥之间（1处）

4、不以千里称也（1处）

5、一食或尽粟一石（2处）

6、食马者不知其能千里而食也（2处）

7、且欲与常马等不可得（2处）

8、安求其能千里也（2处）

;马说;马说;三、译读，疏通文意;;然后：这样以后（古今）

而：表转折;故：因此

辱：adj-v,辱没

于：在

之：的

以：凭借

称：著称

;;之：定语后置的标志。

马之千里者：定语后置句，正常语序“千里马者”

尽：adj-v，吃尽

其：代词，代指千里马。

千里：数量词用作动词，行千里??;马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。;是：这（古今）

能：才能

食：吃才：才能

常马：普通的马等：等同，一样

安：怎么

其：代词，代指千里马

能：能够;是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？;策：n-v，用马鞭驱赶

之：代词，代指千里马

以：按照其：它的

道：正确的方法（古今）

尽：使……竭尽之：语气助词，无实义

而：表转折通：通晓;策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，;执：拿策：马鞭

而：表修饰

之：代词，代指千里马

呜呼：表惊叹，唉

其：加强诘问语气其：表推测，恐怕

;执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。;知识点复习;一、通假字;二、一词多义;策

1.策之不以其道

2.执策而临之

以

1.不以千里称也

2.策之不以其道;其

1.策之不以其道

2.安求其能千里也

3.不知其能千里

4.其真无马邪

5.其真不知马也

6.鸣之而不能通其意;之

1.祗辱于奴隶人之手

2.鸣之而不能通其意

3.马之千里者

4.策之不以其道;尽

1.一食或尽粟一石

2.食之不能尽其材

而

1.鸣之而不能通其意

2.执策而临之

3.而伯乐不常有;三、词类活用;四、古今异义;五、特殊句式;六、重点句子翻译;第二课时;四、再读，整体感知;仔细阅读第一段，思考：

1、本段表达了作者的什么观点？

世有伯乐，然后有千里马。

2、没有伯乐，千里马的命运将如何呢？

祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

3、本段文字说明了什么？

说明了伯乐对千里马的重要作用。

4、伯乐和千里马的关系？

世有伯乐，然后有千里马。

;仔细阅读第二段，思考：

1、作为千里马，与普通马有什么不同？

马之千里者，一食或尽粟一石。

2、食马者能注意到这一点并区别对待吗？

不能。依据是：食马者不知其能千里而食