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语文学科五年级上册第六单元备课
口语交际：父母之爱
一、研判教材
本次口语交际的话题是“父母之爱”，与本单元主题联系紧密，意在让学生对父母不同的爱的表达方式发表看法，从而提高围绕观点选取材料的能力和讨论时的应变能力。同时通过本次的口语交际活动，引导让学生客观理性地看待父母之爱，一边更好地和父母相处。
教材以父母对艾滋表达爱的方式不尽相同引出话题，呈现了三位父母对孩子爱的不同方式，这些方式在生活中比较有代表性，贴近学生实际，学生容易有感而发。
本次口语交际的任务是不仅能够评价事例中父母的做法，客观地对待父母之爱，还能够从本身出发，谈谈自己遇到类似经历时的做法。小贴士明确提出了这次口语交际的学习重点：“说”的要求是不仅能够围绕“父母之爱”发表自己的观点，还能够用恰当的材料来支持。“听”的要求是尊重别人的观点，对别人的发言给予积极回应。要求学生做到讨论时能认真倾听，思考和应对。如果想法接近，可以先表示认同，以微笑、点头、延伸赞许等方式回应，再继续补充；如果观点不同，也要尊重对方，友好回应，不明白的地方及时提问，注意使用恰当的语气。
二、第一课时四单设计
《父母之爱》预学单
在课前了解教材中的三个事例，产生初步的想法和感受。
收集资料，为支持自己的观点做准备。
《父母之爱》预学检测单
学生根据教材中小贴士的提示，明确本次口语交际的要求
小组汇报交流，师生在讨论中落实交际要点。
《父母之爱》课堂共学单
任务一评价事例中父母的做法，探讨在遇到类似事情时自己的做法。
任务二:选择恰当的观点支持自己的观点，尊重别人的观点，对别人的发言给予积极回应。
《父母之爱》课后巩固训练单
1.将自己的想法和有价值的建议记下来
2.尝试理解父母之爱，在对父母之爱的方式有意见时，采用合适的方式及时与父母沟通交流。
第一课时教学设计
课题
口语交际：父母之爱
课型课时
新授第一课时
学习
目标
能选择恰当的材料制成自己的观点
能尊重别人的观点，给别人的发言给予积极回应。
教学重点
能选择恰当的材料制成自己的观点
能尊重别人的观点，给别人的发言给予积极回应
教学难点
在交流与沟通中指导真正的父母之爱，建议父母改进方法，提高口语加急的能力。
教学准备
1.设计预学指导单，对预学指导单的完成情况进行整理分析。
2.设计预学效果检测单，并以此作为设计课堂教案的出发点。
3.针对教学重难点设计课堂巩固训练单。
4.根据课堂教案相关内容制作教学课件，PPT。
教学活动
教学阶段
教师活动
学生活动
设计意图
二次复备
精
准
检
测
谈话激趣.
1.出示预学检测单。。
2.同学们，在这个单元我们认识了梁晓声的母亲，吴冠中的父亲，巴迪的父母，感受到了父母子女之间浓的化不开的感情，谁能用简单的话来说说他们是怎样爱他们的子女的？
指名交流
引出“父母之爱”的话题，板书课题小结：今天，也仍我们把自己感受到的父母之爱表达出来，与大家一同分享吧
板书：父母之爱
学生交流：
学生一起梳理本单元课文人物和内容。
以小组为单位，把你们所想到的民间故事互相交流。
2.把父母爱自己的生活片段和大家分享。
用充满感情的话导入，能引起学生情感的共鸣，激发他们进行口语交际的兴趣。
精
准
释
难
二讲事例，感悟父母深情(出示课件)
1.把父母爱自己的生活片段和大家分享。
具体事例来感悟父母
2.教师提出口语交际的要求。
做到内容具体，情感真挚。同时
①认真倾听:
明确交际要求，让学
②表达清楚:
生有的放矢]
③文明有礼:
④大胆发言。
3.指名讲述。引导学生讲述亲身经历的故事,体会父母之爱。
。
三.阅读故事，说说自己的见解
故事1:妈妈的包办，使刘明明养成了丢三落,四的不良习惯。应该像《慈母情深》中的母亲，
有意识地锻炼孩子的独立生活能力。
故事2:爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试。
爸爸应该帮助他找出失败原因，鼓励他尽力在原|有的基础.上获得提高。
故事3:李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。
(出示课件3)
1.谈谈自己对这三个故事的理解和看法。
2.小组交流。学生
四、再创情境，提升应对能力(出示课件4)
教师随机应变，相机指导学生注意礼貌和语气委更加得体,更能以理婉等。
3..指一名学生扮演冯刚的爸爸，学生根据刚-教师的提示再次劝说。
4.教师根据学生的表现展开评说。
学生自由阅读
小组交流，学生现在小组内自由评说故事，提出自己的看法，小组长对不同的看法进行简要记录。
全班交流，进行补充，甚至针对某一观点进行辩论，力求达到共识。
用具体的事例来感悟父母申请，做到内容具体，情感真挚，同时明确交际要求，让学生有的放矢。
用3个不停的故事来天线父母的爱，让学生有所鉴别，帮助学生成长。
提高学生的应对能力
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