2024小学语文六年级下册：那个星期天核心素养教案 .docx

小学语文六下《那个星期天》核心素养教案

课时教学设计

课题

9.那个星期天

授课时间：

课型：新授

课时:

第一课时

1.核心素养目标：

①文化自信：学习作者的写作手法，感受汉语文字的魅力。

②语言运用：学会表达自己的真实情感。

③思维能力:感受作者将感情融入细致描写的表达方法。

④审美创造：学会选择合适的内容写出真情实感。

2.学习重点难点：体会课文对人物内心、动作、周围环境的细致描写，感受作者将感情融入细致描写的表达方法。比较本课与《匆匆》在情感表达方式上的

异同。

3.教学准备：PPT课件

4.学习活动设计:

环节一：情境导入，了解作者。

1.导入新课。2.板书课题。3.走进作者。

教师活动：

1.教师导入新课：你有过等待父母带你去

做某事或父母答应你一件事情却迟迟不兑现的经历吗?说一说当时的心情。同学们，上学期我们学习了铁凝的《盼》,“我”盼望穿上新的雨衣，并最终实现了愿望。今天我们还要学习一篇与

“盼望”有关的文章——史铁生的《那个星期天》。(出示课件1)

学生活动：

1.生自由发言。

2.学生齐读课题。3.记代表作。

2.教师出示课题并板书：那个星期天。(出示课件2)

3、了解作者(出示课件3)

史铁生(1951—2010)中国作家、散文

家。他与疾病抗争多年，并在病榻上创作了大量

优秀作品。自称职业是生病，业余在写作。代表

作有《我遥远的清平湾》《我与地坛》《务虚笔

记》等，本文是史铁生的长篇小说《务虚笔记》第四章《童年之门》中的一部分。

活动意图：激发学生兴趣，唤起学生对“期盼”这一心理感受的回忆，调动学

生积极的情绪状态，引发学生的共鸣，让学生对文本产生学习兴趣。

环节二：初读课文，学习字词。

1.初读课文。

2.学习字词。

教师活动：

1.初读课文

(出示课件4)教师提出要求：自由读课

文，读准字音，读通句子。思考：课文主要写了一件什么事?是按什么顺序写的?

2.学习字词

(1)(出示课件5)出示词语。

教师指名读词语，同学间注意纠正字音。

(2)读准词语“缥缈”“急遽”“惆怅”“依偎”等词语。

(3)(出示课件6)教师引导学生明确词语

(4)(出示课件7)学生明确本课要求会写的生字，读准字音。观看写字视频。

重点指导“吻、偎”等容易写错的字。(出示课件8—9)

(5)(出示课件8)书写“吻”字时注意

“口”不宜过大，“勿”不要写成“匆”,最后两笔撇的起始位置在“勿”字横折弯钩的横上，第二撇要长于第一撇，但不要托住“口”。

(6)(出示课件9)书写“偎”字时注意

学生活动：

1.学生自由读课文，并思考相关问题。

2.学习字词。

右下部分不要多写一撇，最后一笔捺要写得舒展，不宜过长。

环节三：再读课文，整体感知

1.教师提出问题。

2.学生汇报3.完成练习。

教师活动：

1.(出示课件11)教师引出示要求：默读课文，思考：这篇课文可以划分为几个部分?每个部分讲了什么内

容?学生默读课文并思考。

学生活动：

1.学生默读课文并思考

预设1:这篇课文可以划分为3

个部分。第1自然段为一个部分，概述

“我”在“那个星期天”经历了一场“期盼”。

2.学生汇报。

(1)(出示课件14)教师提出问题：思考：本文的行文线索是什么?

(2)(出示课件15)教师出示要求：默读课文，思考：这一天“我”的心情经历了怎样的变化?在文中圈画相

关语句，并作简单批注。(相机出示课件16-17)

第2-6自然段为一个部分，写“我”从满怀期待、兴奋雀跃到焦急、无奈，最终

失望、委屈的过程；第7自然段为一个

部分，写“我”的情绪郁积到顶点以致情感爆发的样子。

2.汇报：

(1)预设：“我”的心情。

(2)生默读课文，并用笔圈画。

3.、课堂演练(出示课件18)

教师提出问题：下列哪句话比较好?为什么?

3.预设：第二句话比较好。这个句

子通过罗列时间点，突出时间特别漫

长，体现了等待过程中的煎熬和“我”的

期盼。

那是一个星期天，我从早等到晚。

那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。

活动意图：清楚小男孩心情发生的变化，引导学生将小男孩的心情变化与这

个星期天里的时间推移结合起来，以便更全面、准确地把我课文内容。

5.作业设计：

必做：(1)正确、美观地书写本课的生字词。

(2)能有感情地朗读课文中你喜欢的段落。

选做：完成课后习题第三题。

6.板书设计：

课时教学设计

课题9.那个星期天

授课时间：课型：讲读课