部编版道德与法治八年级上册5.2预防犯罪教案.doc

5.2预防犯罪

一、课标依据

3.2知道不履行法律规定的义务或作出法律所禁止的行为都是违法行为，理解任何违法行为都要承担相应的法律责任，受到一定的法律制裁。

3.4了解违法与犯罪的区别，知道不良心理和行为可能发展为违法犯罪，分析未成年人犯罪的主要原因，增强自我防范意识。

教材分析

本课是部编人教版初中《道德与法治》八年级上册第二单元遵守社会规则，第五课做守法的公民第二框的内容。在学习第一框法不可违时，学生已经了解了违法行为和一般违法行为。在此基础上本框题重点介绍犯罪行为、刑罚及青少年如何预防犯罪，进一步提高法治观念和法治素养。

三、学情分析

本节课的教学对象是八年级学生，这一阶段的学生思维能力发展较快，自我意识增强，有较强的求知欲和表现欲，已有了初步的自主学习、合作探究的能力。他们对简单的法律知识有所了解，对未成年人犯罪承担刑事责任年龄规定也有印象，有了一定的法律意识。但是，处在青春期的八年级学生，难以明辨是非，法律观念淡漠，容易受到他人蛊惑，人云亦云，随波逐流，往往为了获取自己认为的自尊或交到朋友，忘记法律，甚至铤而走险，一旦触犯了法律，后悔莫及。所以，本节课非常有现实教育价值。

四、教学目标

1.情感、态度、价值观目标：

增强法治意识，学会辨别是非善恶，自觉做到遵纪守法。

能力目标：

培养和提高学生明辨是非的能力；学会对自己的行为负责，防微杜渐，预防犯罪。提高自主学习能力和语言表达能力。

知识目标：

知道哪些是不良行为和严重不良行为，认识其危害；认识犯罪及其特征，了解对犯罪分子的刑罚；让学生感知从不良行为，一步步滑向违法犯罪是一个逐步演变的过程。

五、教学重难点

1.教学重点：犯罪要受到刑事处罚；刑罚的种类。

2.教学难点：从不良行为到违法犯罪行为有一个逐步演变的过程；如何防微杜渐，预防违法犯罪的发生。

六、教学策略

1.教学方法：案例教学法、讨论教学法

2.学习方法：合作探究法、自主学习法

七、教学准备

制作多媒体课件、学案

八、教学流程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

图片

导入

【忆一忆】出示照片：我校小法官社团学生参观合肥市中级人民法院及少年法庭

说一说：去参观的同学，能不能分享一下你参观后的感受。

参加的学生谈感受

从学生已有的生活经验出发，激发学生的学习兴趣。

合

作

探

究

第一幕：如梦初醒

（一）我当法官

1.【设疑】

教师：今天我们也来当一次法官，审理一起案件。请看基本案情。

播放视频：《今日说法——七个女孩的忏悔》

教师设疑：这起打人事件中有个女孩叫陈云（化名），案发时17岁，视频中她提到：“我只是在场看，偶尔上去凑合一下，就算出事了，我也不会有事。”那她真的不会有事吗？接下来就让我们一起走进这起案件的少年法庭庭审现场吧，有请小法官。

【宣判】

小法官（学生）法院宣读判决书（节选）

出示材料：法院判决书（节选）

教师：听完了小法官宣读的判决书，现在以四人小组为单位，请结合书本53页内容，说说为什么陈云的行为属于犯罪？拿出学案完成学生活动一。

教师引导：同学们说得很有道理，现在让我们一起在陈云的身上找找犯罪的特征吧。

3.【找一找】

（1）播放视频：《案件的调查》

教师：从视频中看出陈云的行为给受害人造成很大损害，给当地造成恶劣影响，严重危害了社会秩序，符合犯罪的第一个特征：具有严重的社会危害性。判断一个人的行为是否犯罪，首先看他的行为是否具有严重的社会危害性，它是犯罪的最本质特征。

（2）出示材料：《刑法》第二百三十七条、第二百三十八条规定

教师：刑法明确规定了什么行为是犯罪，以及对犯罪应当判处什么样的刑罚。它是惩治犯罪、保护国家和人民利益的有力武器。这是刑法的内容和作用。陈云的行为触犯了刑法的相关规定，符合犯罪的第二个特征：触犯了刑法，具有刑事违法性。这是判断一种行为是否犯罪的根本依据。刑法没有明文规定为犯罪的行为，就不是犯罪。因此，这是犯罪的法律标志。

（3）出示材料：判决书节选

教师：陈云被判处有期徒刑三年6个月，受到了刑罚的处罚。符合犯罪的第三个特征：应受刑罚处罚性。这是犯罪的严重社会危害性和刑事违法性的必然法律后果。

教师小结：正是因为陈云的行为符合犯罪的三个特征：严重社会危害性、刑事违法性、应受刑罚处罚性，所以她的行为属于犯罪。犯罪的三个基本特征是相互联系不可分割的，它们共同构成了区分罪与非罪的标准。

4.【说一说】

教师：你能根据犯罪的三个特征，描述下什么是犯罪或给犯罪下个定义。

学生回答后，教师归纳犯罪的定义：犯罪是具有严重社会危害性，触犯了刑法应当受到刑罚处罚的行为。

学生观看视频

学生全体起立，小法官宣读判决书。宣读完毕，小法官请大家坐下。

学生四人一组开始讨论。3分钟后请学生代表回答

学生根据教师引导，集体回答

学生尝试归纳定义

通过视频，让学生了解这