2.1.2 地形和地势（教学设计）-2024-2025学年八年级地理上册同步实用高效备课课件（人教版）.pdf

第一节《地形和地势》教学设计

（第二课时）

一、教学目标

（一）区域认知目标

1.运用中国地形图概括我国地形、地势的主要特征；

2.初步说明地形要素在我国地理环境形成中的作用，以及对人类活动的影响；

3.通过各种途径感知我国的地形，积累丰富的地表地形表象。

（二）综合思维目标

1.要求学生能够从中国地形图中，找出我国山地、高原、盆地、平原和丘陵的地形名称，并且

能够运用数据，说明我国地形的类型特点；

2.能够说出我国主要山脉以及四大高原、四大盆地、三大平原和东南丘陵群的分布特点；

3.能够结合中国地形图和地形剖面图，概括我国地形、地势的主要特征；

（三）地理实践目标

要求学生能够举例说明地形对我国自然环境的影响，对生产、生活的影响，增强保护环境、资

源和遵守相关法律规律的意识，养成关心和爱护地理环境的行为习惯。

（四）人地观念目标

增强对我国“基本地形国情”的好奇心，提高学习地理的兴趣，提高对我国不同地形的审美情趣，

增强热爱祖国的情感。

二、重点和难点

1.运用中国地形图概括我国地形、地势的主要特征。

2.如何辨别山脉的走向。

3.地形地势特征对其他地理环境要素及人类生产生活的影响。

三、教材设计思路

地形是主要的且重要的自然地理环境要素，也是学习气候、河流等其他自然地理要素的基础。

中国的地形特征，对中国的自然环境和社会经济发展有着重要的影响。所以，本节成为“中国

自然环境”的开篇。按理说，作为一个独立的要素，地形原本就已经包含了地势方面的情况，

但是，为了强调起见，本节标题仍然定为“地形和地势”。依据由直观到抽象的认知规律，教材

从学生可以感知的我国各类地形的生动景观图开始，逐步过渡到五种地形类型的面积比例图，

最后，延伸到专业性强的分层设色地形图和地形剖面图，这样有利于激发学生学习我国地形的

兴趣，概括出我国地形、地势的主要特征，进而分析说明地形、地势对我国自然环境和人类活

动产生的影响。

四、教学过程设计

学生活动一：探究我国的地势特征。

方法导引：对比观察中国“分层设色地形图”与“地形分布图”。

问题引领：1.你知道地形和地势的区别吗？

2.找出沿北纬36°经过的主要地形区，画出简易的地形剖面图。

3.通过观察“中国沿北纬36°地形剖面示意图”，归纳我国的地势特征。

小组讨论回答：

教师小结：地形是指地形的类型，通常指五种常见地形；地势是指地形的高低起伏状况，是一

种宏观整体的描述。我国高原、盆地集中在西部，平原、丘陵集中在东部，呈现着明显的三个

层次，整体地势特征西高东低，呈阶梯状分布。

图片资料补充：展示珠穆朗玛峰海拔、艾丁湖湖底海拔，感受我国地势的高低起伏巨大。

（承转）我国地势呈阶梯状分布，具体来说呈三阶阶梯分布。

学生活动二：我国的三级阶梯。

方法导引：读图2.2和图2.9。

问题引领：1.自西向东，我国分为哪三级阶梯？

2.找出三级阶梯的分界线，并填到表2.10。

3.说出各级阶梯的大致海拔和阶梯内的地形区名称。

小组讨论回答：

一边播放幻灯片上主要地形区的图片和文字描述，一边讲解。

教师小结：我国自西向东分为第一阶梯、第二阶梯、第三阶梯，昆仑山－祁连山－横断山脉是

第一和第二阶梯的分界线，大兴安岭－太行山－巫山－雪峰山是第二和第三阶梯的分界线，第

一阶梯主要包括：青藏高原和柴达木盆地，第二阶梯主要包括：剩下的三个高原和三个盆地，

第三阶梯主要包括：三大平原和东南丘陵。

（承转）我国地势西高东低，呈阶梯状分布对交通、气候、水能资源会产生哪些影响呢。

学生活动三：探究地势特征对我国交通、气候、水能分布的影响。

方法导引：阅读图2.11，结合我国地势特征。

问题引领：1.我国河流为什么大多自西向东流；

2.我国湿润气流主要来自东部，能否深入我国内陆；

3.观察我国大型水电站的分布，在阶梯交接处有什么利用价值。

4.我国地势特征，对东西部之间交通往来产生什么影响？

小组讨论回答：

一边播放幻灯片上主要地形区的图片和文字描述，一边讲解。

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