中日韩小学数学教材中度量衡内容的比较研究.pdf

第33卷第2期数学教育学报Vol.33,No.2

2024年4月JOURNALOFMATHEMATICSEDUCATIONApr.,2024

中日韩小学数学教材中度量衡内容的比较研究

杨慧娟1，于艺璇，郭贝贝1，杨新羽，张辉蓉²，严文海

（1．青岛大学师范学院，山东青岛266000；2．中国基础教育质量监测协同创新中心西南大学分中心，重庆400715；

3．青岛大学数学与统计学院，山东青岛266000）

摘要：度量与人类生活密不可分，也是量化与标准思维运用的开始．在数学课程中，度量衡是小学一～三年级学习的度

量内容。对中日韩3国小学数学教材中的度量衡内容进行了比较.宏观上统计分析了3国小学数学教材中度量衡所占的页码

数、年级分布、内容选取、编排逻辑有哪些相同点和不同点；微观上研究选取了长度作为案例，挖掘中日韩教材度量衡内容

在知识点的选取和编排上所呈现的相同点和不同点．在分析的基础上提出思考与建议：充分认识度量衡的价值；教材编修要

关注度量教学的实践性；注重度量单位字母表示的规范书写与应用；注重度量衡内容编排的整体性与统一性。

关键词：小学数学教材；度量衡；长度

中图分类号：G423.3文献标识码：A文章编号：1004-9894（2024）02-0049-06

引用格式：杨慧娟，于艺璇，郭贝贝，等．中日韩小学数学教材中度量衡内容的比较研究[J]．数学教育学报，2024，33

(2):49-54.

1问题提出“度量衡”（长度、容量、质量）伴随着人类文明诞生并

作为生活中最常见的度量基础，是小学低年级数学课程中不

度量与日常生活息息相关，是世界文明、科学发展的见可缺少的模块。度量衡为“一切计算单位之基础”[9]，集科

证之一，人们对此依赖有加却习以为常.度量是数学的本质，学性与实用性为一体，既为科学之用，亦为日常所需，受众

是人创造出来的认识数学、进而认识现实世界的工具。度既包括知识阶层，亦涵盖普通民众[10]．对于度量衡的育人

量提供了对物体的某种属性进行量化和控制的工具，同时它价值，早在20世纪30年代就有论述：要把“求准确”的科

对于科学的发展和实践以及技术的设计都至关重要[2]．自从学精神灌输到全民族的头脑里，首先应当将社会上日常使用

有了“量”的概念，人类的社会活动就在与度量打交道。度的度量衡统一起来，使长短、大小、轻重有一定的标准[];

量的产生源于人类对属性认知的追求，历史上，对属性的寻

诸君秉统一度量衡之使命，对于全国民众，除推行度量衡标

求带来了大量的数学定理，最明显的当属欧几里得的《几何

准外，更当以度量衡为训练民众，使有正确精密精神之工具，

原本》[3]．所以，不管是在日常生活中、数学教材中，还是使民众于对象不但能度能量能衡并且能度准了、量准了、衡

在科学发展中，度量不仅仅是一项活动，也表示一个结果和准了，才算能尽天职[12]．由此可见，度量衡是科学课程与

人们对这个结果的认识与使用.因此，不管看起来多么平凡，

精神的启蒙，也是学生认识其它数学量或物理量（关系）的

度量都具有非凡的价值.

基础。然而与其它国家相比，中国教材没有将度量衡作为整

《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称《标体进行编排，对其认识以及价值体现也略显不足。

准》）在核心素养的主要表现中增加了“量感”，主要是指对

中日韩3国相邻，也有相似的教育考试文化，又由于数

事物的可测属性及大小关系的直观感知[4]，意在强调度量的