专题2 词语运用2023-2024学年七年级上册语文假期作业本教学设计.docxVIP

专题2词语运用2023-2024学年七年级上册语文假期作业本教学设计

主备人

备课成员

教材分析

《专题2词语运用2023-2024学年七年级上册语文假期作业本》主要围绕七年级学生词汇积累和运用能力的培养展开。本章节内容旨在巩固和拓展学生在课堂上学到的词语知识，通过练习题的形式让学生在实际语境中运用词语，提高其语言表达能力。教材紧密结合学生实际需求，选取了与学生生活密切相关的词语和场景，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与品质。通过本专题的学习，学生能够熟练掌握并运用所学词语，增强语言表达的准确性和丰富性，提升语言运用能力。同时，通过分析词语在不同语境中的运用，培养学生的逻辑思维和批判性思维，提高解决问题的能力。此外，通过参与课堂讨论，学生能够增强合作意识，提升人际沟通能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了小学阶段的词语基础，包括词语的识别、理解和简单运用，对常用词语的积累已有一定基础。

2.学生正处于初中阶段，对新鲜事物充满好奇，喜欢互动和讨论。他们在语言学习上具有一定的自学能力和合作能力，但个别学生的表达能力和逻辑思维还需加强。学生的学习风格多样，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉学习，有的则更倾向于动手实践。

3.学生在词语运用方面可能遇到的困难和挑战包括：对词语含义的理解不够深入，无法准确把握词语在不同语境中的用法；在实际运用中，可能存在词汇量不足、搭配不当、语境理解不准确等问题。此外，部分学生可能在课堂参与度、合作学习等方面存在一定的障碍。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：MicrosoftOffice（Word、PowerPoint）

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子版课文、词语练习题库

-教学手段：小组讨论、角色扮演、互动问答

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过提问方式引导学生回顾已学的词语知识，如“同学们，我们在之前的课程中学习了哪些类型的词语？它们分别在句子中扮演什么角色？”接着，教师展示几个与课文相关的词语，让学生猜测它们在课文中的含义和用法，以此激发学生对新课内容的兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-教师通过PPT展示本节课要学习的词语，包括它们的拼写、含义和例句，让学生初步了解这些词语的用法。

-教师选取课文中的句子，让学生找出并解释其中的关键词语，分析它们在句子中的作用和效果。

-教师通过角色扮演的方式，展示词语在不同语境中的运用，让学生直观地感受词语的灵活性和表达力。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

-教师分发练习题，让学生在规定时间内完成，题目包括词语填空、选择、改写句子等，旨在巩固学生对词语的理解和运用。

-学生分组进行词语接龙游戏，每组轮流说出一个词语，下一位同学必须用这个词语的最后一个字作为新词语的第一个字，以此类推，增加学生对词语的记忆。

-教师提供一些日常生活中的场景，让学生模拟对话，尝试运用本节课学习的词语，提高学生的实际语言运用能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

-教师提出讨论话题：“在什么情况下，我们会使用这些词语？”学生分小组讨论，举例说明词语在不同情境下的运用，如“在描述自然风景时，我们可能会用到‘碧波荡漾’‘绿意盎然’等词语。”

-教师引导学生讨论：“如何准确把握词语的含义和用法？”学生分享自己的学习方法，如“通过查字典、阅读例句、结合语境理解等。”

-教师提问：“在运用词语时，我们应注意哪些问题？”学生讨论后回答，如“注意词语的感情色彩、避免用词不当、考虑语境等。”

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师总结本节课学习的重点词语，强调它们在不同语境中的运用，回顾学生在实践活动中的表现，指出优点和需要改进的地方。同时，教师布置课后作业，要求学生结合本节课所学，创作一篇短文，运用至少五个本节课学习的词语，以巩固学习成果。

本节课重难点：词语在不同语境中的准确运用，学生对词语含义和用法的深入理解。通过以上教学流程，学生能够在实践中提高词语运用能力，增强语言表达的准确性和丰富性。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-文学作品：推荐学生阅读一些经典的文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，让学生在阅读中感受词语的丰富内涵和运用技巧。

-词语典故：介绍一些词语的由来和典故，帮助学生更好地理解词语的含义和用法，如“掩耳盗铃”、“杯弓蛇影”等。

-词语辨析：提供一些常见的词语辨析资料，帮助学生区分易混淆的词语，如“的、地、得