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谈谈对高中生物奥赛的一些认识

石河子二中梁永春

（一）基本情况

全国生物竞赛组织工作是在教育部和中国科协的领导下，由全国生物

竞赛委员会具体承办。现任全国中学生物竞赛委员会主任是北京大学生命

科学学院教授吴光耀，竞赛活动依据2001年12月颁布的联赛、竞赛章程

进行，共有七章二十条。国际生物奥赛简称IBO，起源于东欧，由前苏联、

波兰、捷克等国发起并成立IBO。总部设在捷克的布拉格，并于1990年组

织了第一届IBO。我国1991、1992年连续两年派出观察员出席IBO，从1993

年起组队参赛，至此我国共参加了十三届，取得了很好的成绩。2005年第

十六届IBO，全世界共有53个国家和地区的198名代表参加，中国选手获

得了四枚金牌。

（二）生物竞赛的目的和意义

生物竞赛是一种早期发现和培养优秀青少年学生的重要途径和方法，

是对课内教育的补充和发展，通过竞赛活动可以为学有余力的学生尤其是

喜爱生物学科的爱好者创造更多地展示才华的机会，激发他们学习、研究

生物的兴趣从而打下比较扎实的生物学基础，为高等学校输送优秀人才，

为国际奥赛选拔精英，并不断推动我国生物教育的发展。

（三）、中学生物竞赛的程序

初赛（省级联赛）每年四月进行，各省自主命题。20%的录取率，10%

的设奖率。

决赛（全国中学联赛）每年五月进行，理论考试由全国竞赛委员会命

题。10%的设奖，

其中一、二、三等奖的比例为参赛学生总数的1%、4%、5%。其中一

等奖各省不超过20名。

各省代表队选拔赛，每年七月份进行，确定前3名。

全国生物竞赛，每年八月份进行，选拔国家队集训队员，参加冬令营。

参加竞赛人数的20%、30%、50%分别为一、二、三等奖。

国家代表队选拔赛，下一年的2~3月份进行，在获得全国一等奖的选

手中确定4名队员。

国际奥林匹克生物竞赛在当年的6~7月份进行。

（四）、中学生物竞赛的内容

生物奥赛从低到高分为4高层次，即省级初赛、全国联赛、全国竞赛、

国际奥赛。不同层次的竞赛，考试的范围、重点、难点和命题特点各不相

同。

省级联赛以中学生物中植物学、动物学、人体生理卫生和高中生物的

重点、难点为主，难度略高于高考。

全国联赛内容为普通动物学10%、普通植物学10%、人体生理卫生10%-

—20%、高中生物中遗传、生理、进化、生态60%—70%。重点考查学生生

物学知识的广度。

全国生物竞赛的范围要求学生对生物学主干课程如：细胞生物学、生

物化学、分子生物学、微生物学、植物学、植物生理学、动物学、动物生

理学、遗传学、进化论、生态学、动物行为学等有系统地了解。对学生生

物知识的广度和深度都有一定要求，难度较大。

国际生物竞赛的范围同样涉及所有生物学的主干课程，难度与全国竞

赛相当或略高。竞赛强调学生对生物学知识地了解、分析和应用。

（五）、参加生物竞赛应着力解决的问题

1、对学校的要求：学校对竞赛要给予大力的支持，要对辅导教师充分

的信任，教师和学生要有足够的时间，学校要为竞赛提供必要的设备、实

验器材和辅导用书、并尽量减轻辅导教师的负担。有好的激励机制。

2、对教师的要求：教师对竞赛负有直接的责任，要想取得优异成绩，

自己必须在思想上高度重视。要根据竞赛大纲制定周密的辅导计划，要确

定近期和长期的奋斗目标。要有比较充实的知识储备，要选好辅导用书。

3、对学生的要求：学生是竞赛的主体，要注意选材。竞赛苗子的选拔

是竞赛出成绩的重要因素，对于参加竞赛的学生不但要看他的总分还要看

他数学、物理、化学、生物的单科成绩，学生要有灵气，师生之间要相互

信任，这是基本要求。很多事实证明竞赛成绩优异的学生在学习风格方面，

往往属于内部控制中心占优势。即在吸收和处理信息的态度方面，认为失

败或成功是由于他们的能力与努力程度——行为、毅力及智力决定的。他

们往往属于场独立型，习惯于个人研究，独立思考。擅长从环境中分辨具

体信息，具有较好的内在学习动机和较好的理解、分析推理能力。这就需

要老师要有慧眼，选择认为优秀的学生进行培养。

4、妥善处理各种矛盾：在组织学生进行竞赛辅导的过程中，常常会遇

到时间紧、内容多、