《农业(第2课时)》公开课教学设计【人教八年级地理上册】.pdf

《农业》教学设计

教材分析

农业是我国国民经济的基础，我国农业在地区分布上存在着很大的差异。了解农业的地

区分布及影响因素是因地制宜发展农业的重要前提，本课重点是我国农业分布的地区差异，

并理解因地制宜发展农业的必要性。本设计试图通过“设计地图”、“读图分析”、“分组讨论”、

“成果展示”等教学环节，调动学生学习地理的积极性，提高学生从地图上获取地理信息的能

力和综合分析问题的能力，从而实现学习“对生活有用的地理”、“对终身发展有用的地理”。

教学目标

【知识与能力目标】

1.了解农业的概念，我国农业的发展现状；

2.认识我国农业地区的分布差异；

3.理解因地制宜发展农业的必要性；

4.了解我国科技兴农取得的成就。

【过程与方法目标】

1.运用资料并联系实际，说出我国农业地区分布的差异；

2.举例说明因地制宜发展农业的必要性，以及如何才能因地制宜发展农业。

【情感态度与价值观目标】

1.通过分析我国农业现状，激发作为中国人的自豪感；

2.理解在遵循自然规律下的工作热情才是最有价值的情感。

教学重难点

【教学重点】

1.我国农业的地区差异；

2.因地制宜发展农业。

【教学难点】

1.农业分布与自然环境的关系；

2.影响农业的发展因素。

课前准备

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多媒体课件。

教学过程

第2课时

【课程引入】

师：（提问引导）中国有句俗话，“民以食为天，食以粮为主”，我国人口基数大，增长

速度快，粮食需求量大，如何解决粮食与人口之间的矛盾呢？

生：提高粮食收入，控制人口数量。

师：我们现在一般家庭的饮食结构如何呢？

生：粮、肉、蛋、奶、菜等。

师：一些地方为增加粮食收入，“一刀切”全用来发展农业（耕作业），能不能满足人民

日益增长的物质需要呢？

生：不能。

师：那么应该怎样发展农业生产呢？

生：因地制宜，全面发展农业生产。

板书：三、发展农业要因地制宜

【讲授新课】

师：农业的因地制宜，就是根据当时的自然环境（地形、气候等）把要发展的农业生产

部门或农作物，布局在适宜它本身发展、生长的有利的地区。

人类既可以对不利的环境进行改造，使之朝着有利的方向发展；同时不合理的行为也可

能使得有利的环境变得不利。人类的生产活动一定要符合自然规律，这样才可能持续地发展

下去。

课件展示图“因地制宜发展农业”。

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师：同学们思考以下问题：

1.A、B、C、D四处最适合发展的农业部门是什么？说说你的理由。

2.A、B处发展的农业部门能不能互换一下，说说你的理由。这样做可能产生什么样的

后果？

3.我们当地农民能不能种植香蕉、菠萝等水果？“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”

你知道这句话的含义吗？

课件展示图4.15东南沿海某区域。

1.完成课本97页活动题。

2.归纳：影响农业因地制宜的社会经济条件有哪些？

3.居住在B、C两地的农民面临如下两种选择：①种植水稻、小麦、玉米；②种植蔬菜、

花卉，发展肉、乳、禽、蛋生产。B、C两地居民因选择哪一项？请给他们出主意，并说出

你的理由。

师：想一想，影响农业生产的因素有哪些？

师：包括自然因素和社会经济因素，自然因素包括：热量、地形、土壤、水源等因素，

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社会经济方面包括：经济发展水平、生产习惯、国家政策、市场等因素。

（教师小结）人类既可以对不利的环境进行改造，使之朝着有利的方向发展，同时不合

理的行为也可能使得有利的环境变得不利。人类的生产活动一定要符合自然规律，这样才可

能持续地发展下去。

板书：四、走科技强农之路

师：近年来，绿色，低碳、生态农业不断推广。科学技术在农业发展中起着越来越重要

的作业。

教师可以介绍一些我国科技兴农的典型案例，并展示一些相关的图片或播放相关的视频，

让学生了解科学技术在农业发展中起着越来越重要的作用。

展示课件。

师：采用无土栽培具有节省耕地、省工省力、省水省肥、绿色环保等