2024小学语文五年级下册：遨游汉字王国汉字真有趣核心素养教案 .docx

小学语文五下《遨游汉字王国——汉字真有趣》核心素养教案

课时教学设计

课题

遨游汉字王国——汉字真有趣

授课时间：

课型：新授

课时：

第一课时

1.核心素养目标：

①文化自信：初读活动建议，学会制订活动计划。

②语言运用：正确、流利地朗读课文。能够认真阅读教材提供的材料，从中

受到启发，搜集到更多体现汉字有趣的资料。

③思维能力：感受汉字的有趣了解汉字文化，并对汉字的规范使用做一些力

所能及的事。

④审美创造：通过反复品读文章，通过活动，能够很好地与他人进行合作学习，提高自主学习的能力。能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字有趣的资料，了解汉字文化从而热爱祖国的语言文字。

2.学习重点难点:

重点：学习如何制订活动计划和搜集材料；感受汉字的有趣，了解汉字文

化，并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。

难点：学会制订活动计划；感受汉字的有趣，了解汉字文化，学习搜集资料

的基本方法。

3.教学准备：PPT汉字演变的

4.学习活动设计：

环节一:创设情境，激趣导入

教师活动：

1.谈话激趣：同学们，我们平常看书、读

报、写信、作文，都离不开汉字。但是，你对汉字有哪些了解?

学生活动：

1.学生组织语言说说对

汉字的认识，试着从生活中、语文课本中发现美。

2.小组交流，代表发言，教师评议，相机引导。

2.了解汉字文化。

3.学生边观察边听老师介

3.导入课题：同学们，我们以上的交流仅

仅是对汉字的初步了解你。一定想更多地了解汉字吧!让我们开展综合性学习，一起遨游汉字王国，感受汉字的有趣，了解汉字文化，并为汉字的规范和使用做一些力所能及的事。(板书课

题：遨游汉字王国。)学生齐读课题。

绍汉字的产生

活动意图：

通过谈话导入创设情境，激发学生学习兴趣为后面的活动做铺垫。

环节二：初读课文，整体感知。

教师活动：

1.布置阅读：请同学们一起走进课本，阅读教材44—46页的阅读材料，感受汉字的趣味。(板书：汉字真有趣)

学生活动：

1.学生自由读课文开头的一段话。

2.学生汇报从这段话中了

2.出示阅读要求：

(1)认真阅读课本44—46页的阅读

材料，思考：这五则材料分别从哪个方面说明汉字是有趣的?为什说汉字是有趣的?

(2)除了上述五种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象?

(3)阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。

解到的要求，教师3.相机强调：

(1)自由组成小组；

(2)讨论活动内容：搜集体现汉字趣味的资料；

(3)制订活动计划；

(4)活动结束后展木活动成果。

3.学生分组汇报

4.学生自由分组。(教师适当指导：可以分为四大组，第一组字谜组；第二组歇后

语、笑话、古诗组；第三组绕口令、对联组；第四组汉字起源组)

5.“汉字真有趣”活动计划：

活动时间：月日

活动地点：活动内容：

活动意图：

师生共评，教师引导学生形成评价标准，为再次讨论，提出清晰明确、更精准的问题、整理筛选真实可靠的资料提供抓手。

环节三：合作讨论，制订活动计划。

教师活动：

1.活动建议：

学生活动：

1.搜集或自编字谜。

(1)搜集或编写字谜。

(2)查找体现汉字特点的古诗、歇后

语、对联、故事等材料，和同学交流，办一次趣味汉字交流会。

2.指名读活动建议。

2.查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等。

3.了解汉字的趣味。

成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里，举

3.互相交流：可以通过哪些途径搜集有关资料?

办趣味汉字交流会。分工：组长：

4.小组交流，代表发言，教师评议并小结：

搜集资料：编辑：

(1)查找图书

①在学校阅览室、图书馆或书店，可以按类别去找书。如查找汉字故事，就可以到语言类或文化类的书柜上去找。

②书名、目录、内容简介等，能帮助我们判断书中是否有自己需要的内容。

(2)网络有哪些信誉好的足球投注网站

①在网上查找资料，关键词很重要。如搜集汉字故事，检索的关键词应是“汉字故事”,不能仅仅检索“故事”。

②检索后的条目很多，可以根据题目、引用的片段等，判断哪些是需要的材料。

(3)请教别人

①想想谁可能会有自己需要的资料。

②想好问题，请教合适的人。

5.围绕汉字的有趣，有选择地开展活动。6.学生自由分组，讨论活动计划。

提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。

抄写：插图：

4.小组交流5.开展活动

6.学生分组讨论活动计

划。提示：讨论时要合理分

工，如专人记录讨论结果、专人负责整理讨论意见；讨论

后，形成完整的计划；可以选择丰富多样的汇报形式，如竞猜、讲故事、朗诵、展览等。

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