小学“双减”背景下的数学作业设计8篇（完整版） .pdf

小学“双减”背景下的数学作业设计

秋已深，冬将至，寒愈浓。金秋十月，习习凉风吹不

走教师们学习的热情。为了更好地促进教师专业化成长、

提升教师业务能力、积极落实国家“双减”政策，切实减

轻学生的课业负担，X小学全体数学教师汇聚一堂，开展

了“基于“双减背景下的数学优质作业设计研讨数学

教研活动，本次活动主要分成四个环节。

第一环节是由各个备课组长谈谈开学以来的优质作

业设计方法和思。六个备课组长分别根据本学段数学特

征介绍了各组对优质作业设计的思。二年级：培养计算

小达人，二年级上册主要是表内乘除法，教师通过设计各

种类型的闯关游戏来巩固学生的计算能力。三年级：以数

学小报为载体，发展学生的数学归纳能力，提升数学兴趣。

四年级：注重学生思维完整性和逻辑性的培养，主要通过

让学生制作思维导图的形式来培养。五年级：从错题入手,

让学生自己发现错题，自己解决错题，从而减少错误率,

提升数学学习效率。六年级：发挥预习单的引领作用，提

高数学课堂效率。

第二环节是让各位老师针对刚才各组的设想和思

谈谈自己的想法，集思广益。老师们各抒己见在针对“双

减”的环境下如何减轻学生的作业负担，提高学生的数学

效率。提出要减轻学生负担就要减少学生作业的错误率,

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从学生的审题和对错题的审查这两个方面入手，培养学生

良好的学习习惯。

第三环节由董老师谈谈自己针对“双减政策下优质

作业设计的想法。董老师从两个方面入手，一是营造多层

次的课堂教学，二是优化作业，延伸数学课堂。“双减”

政策的实施对我们教师也提出了更高的要求，要求我们改

变教学一成不变的教学方法，变狂轰乱炸为精准定位，变

反复操练为吸收内化，变散点练习为结构构建，变枯燥无

味为丰富有趣，变书上数学为身边数学。

第四环节胡校长先是解释了一下双减政策，双减减轻

的是学生过重的作业负担，主要包括一些无效的、机械的

作业。接着他从三个方面具体谈了谈自己对“双减背景

下的数学优质作业设计的想法。首先要分层次的设计作业,

对基础不同的学生选择不同的作业；接着教师要更好地设

计教学设计作业，不要拿来主义，要有针对性；最后要提

高教师集体备课的能力，在备课时不要把眼光停留在本册

书，要从纵向和横向串联式联系。

教师们通过本次教研活动加深了对“双减”政策的认

识，明白了应该如何进行有效的作业设计，明确了今后教

学的方向，相信通过活动会让我们的数学教学更有序，更

有效。

双减背景下小学科学小课题研究总结

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过重的课业负担严重损害青少年的身心健康，危害民族

未来。只有通过减轻课业负担，才能保证学生生动活泼的个

性、健康快乐成长。

国家为了切实提升学校育人水平，持续规范校外培训，

有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担,

印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外

培训负担的意见》（简称“双减”）。从这开始，“双减”成了

街头巷尾议论的主要话题，更变成了教师的工作指针。每位

教师肩负起“双减提质的研究任务。

目前，世界各国都把基础教育课程改革列入教育改革的

日程，我国新一轮基础教育改革也拉开了帷幕，目标是要建

立一个开放的、充满生机的基础教育课程体系，在众多学科、

各种类别的研究课题中，我校结合校情选择承担了小学科学

教材的实验课题研究工作，在区内先行实施苏教版科学教材

的试点教学。旨在借助全新的科学教材，通过科学课堂教学

主渠道，转变教师的教学方法，以教师创造性的“教”引发

学生创造性的“学”，培养学生的创新精神和实践能力，把

教学重点从自然科学知识转移到科学的学习方法上，使学生

获得终身学习的能力，从而深化学校教育教学改革，推动素

质教育向纵深发展。

一、把握教材，构建有价值、能研究的问题。

首先，教师要钻研教材，把握教材的内容体系以及所蕴

含的设计理念，根据实际需要选择合适问题，激发学生探究

欲望。

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爱因斯坦曾说过：提出一个问题往往比解决一个问题更

重要。”一个好的问题，