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中班幼儿良好行为习惯培养

2022年中班幼儿良好行为习惯的培养

良好的行为习惯能使幼儿受益终身受益，促进幼儿整体素质的提高，

一提到良好行为习惯，有些老师便会将“严格遵守规矩或纪律”“如何管

理好幼儿挂上钩”。于是养成良好的行为习惯便成了对幼儿行为进行控制

的过程。随着现在生活的发展，我们意识到：尊重幼儿需要，培养幼儿自

觉养成良好的卫生习惯，才能促进幼儿主动发展。为此：我进行了思考和

实践。

一|、良好习惯的规格建立或评价的主体由教师转变为师幼或者幼儿。

以往，我对于我们班统一的要求比较多，个体服从集体的规则也多。

现在我发现由教师和幼儿共同建立规则，幼儿会积极的遵守。

我班每天上完厕所都是由老师负责检查和督促要求幼儿洗手，但有些

幼儿总是会趁这教师不备便忽视这一环节的重要性，所以经常会有幼儿过

来告状说某某没有洗手，通过观察，我发现由个别幼儿确实没有养成良好

的卫生行为习惯。而且在教师提醒了之后依然跟以前一样，没有任何的改

变，刚开始是，我让看厕所的教师加强对幼儿的看管，但是收到的效果不

明显，由于教师要帮个别年龄较小的幼儿整理衣物，所以还是由孩子经常

不自觉。而孩子们还是会忽略洗手这个环节。例如：我班的梓乐小朋友，

我发现他每次洗手要么就碰一下水，要么就直接不洗手。在经过老师以及

幼儿们的多次提醒之后仍然没有形成自觉的意识。

经过了这次小试验，我惊奇的发现幼儿们都会很认真洗手可见幼儿对

于日常规的培养有自己的想法，有的幼儿并不了解常规培养的原因，也并

不理解良好的生活习惯与自身的关系，同时也使我意识到对于幼儿常规培

养应先从幼儿理解着手，让有人自觉履行取代教师的硬性规定。

在和幼儿交流中发现，教师建设性的建议往往会让幼儿有被批评的感

觉，从而产生不良的情绪，而同样的评价主体由同伴来说，幼儿确认为有

同感。这说明评价主题会影响评价效果。二、良好的行为习惯内容由体现

主观性转变为人文化

以前，我班阿姨盛饭总是将饭盛得满满的，可偏偏我们班的幼儿吃饭

就是很慢，所以每次一道吃饭时间就有小朋友愁眉苦脸，可偏偏每次吃的

快的幼儿吃完了去玩玩具时，他们就会忍不住的想去参与到到他们的游戏

当中，后来，我让我班阿姨每次盛饭时都稍微把几碗盛的少一点，然后把

他分给那几个吃的比较慢的幼儿，并特意把他们几个请出来，通过游戏的

形式和老师比赛，比且适当的鼓励他们，这样他们的进餐效果明显的比以

前好了很多。虽然还是不能吃在前几名，但也不至于把饭吃到冰冷，尤其

现在是冬天，饭菜冷得快。

三、良好的行为习惯的表现形式有语言指令转化为讨论活动

在学期初，我发现班里有许多孩子有拖着椅子走的习惯，两个小椅子

腿着地，受拽着椅子背，椅子腿沿着地面发出很难听的声音。我们老师也

总是在一旁提醒，但效果不明显，后来，我直接把他提出来，当成一次讨

论活动，让孩子来讨论“说说怎样爱护小椅子”孩子们讨论的很激烈，你

一言，我一语的。有的说不能使劲摇椅子，有的说不能托着椅子走等等。

我根据孩子们所说的用夸张的动作表现了出来，惹得孩子们哈哈大笑，认

真眼前收环节的重要性并及时提问幼儿，刚才老师这样做对不对。还特意

问那些喜欢脱椅子的幼儿，他们知道自己做错的都能及时的认识到自己的

错误。

四、以良好的行为习惯为核心，构建家园共育的内容和方式。

家园共育是对家园双方的共同要求，目的是为了更好的促进幼儿的发

展。实质是习惯的养成，幼儿在养成良好行为习惯的教育中养成的习惯将

是他们终身受益。例如；幼儿不能按时作息的现象，我园都有制定作息时

间表，让家长也配合养成良好的作息习惯。同时让家长反应幼儿在家出现

的行为习惯问题，教师会及时进行集体或个别教育，在家园目标一致的情

况下，相互理解，更大程度的促进孩子的发展。

良好的行为习惯对孩子们成长的一生都是很有帮助的，相信以上几点

对于我以后的工作会更加的有帮助。

良好的行为习惯能使幼儿受益终身受益，促进幼儿整体素质的提高，

一提到良好行为习惯，有些老师便会将“严格遵守规矩或纪律”“如何管

理好幼儿挂上钩”。于是养成良好的行为习惯便成了对幼儿行为进行控制

的过程。随着现在生活的发展，我们意识到：尊重幼儿需要，培养幼儿自

觉养成良好的卫生习惯，才能促进幼儿主动发展。为此：我进行了思考和

实践。

一|、良好习惯的规格建立或评价的主体由教师转变为师幼或者幼儿。

以往，我对于我们班统一的要求比较多，个体服从集体的规则也多。

现在我发现由教师