小学教师线上线下教学衔接工作计划及总结.pdfVIP

小学一年级语文线上线下教学衔接工作计划

一、指导思想

结合疫情时期线上教学内容和本班学生掌握情况,致力于构建开放而有活力

的语文教学体系,促进学生学习方式的改变,提高学生的语文素养。帮助学生做

好疫情防控工作结束后教育教学的衔接。

二、班级学生情况分析

本班现有学生54人,其中男生27人,女生27人。经过本学期线上教学的学

习,有的同学能主动学习，喜欢学语文,但有个别学生自制力较差,作业不能及时

上交，有时出现应付作业的现象。低段主要以识字写字为主,爱阅读的孩子识字

能力强,少部分孩子认识的字就特别少。写字方面,需要加强写字习惯的培养,写

字时提醒学生的坐姿和握笔姿势,以及看完整的字词、句再书写的习惯。班中有

个别学生听课习惯不是很好，需要有待进一步培养。班上大部分学生学生状态

不错。

三、教材分析

年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元,识字部分安排在教材的第

一和第五单元,穿插在阅读单元之间。在第一单元之后安排了“快乐读书吧”。

在整本书最后,安排了几个附表:识字表、写字表和常用偏旁名称表。每个单元

内部的具体安排如下:课文3-4篇,口语交际,语文园地包括识字加油站、字词句

运用、书写提示、我的发现、展示台、日积月累、和大人一起读。截止目前为

止，语文学科线上教学已学习到第六单元,剩余两个单元开学后会进行学习。

四、开学安排

首先摸清底细,提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记,找出之前线上讲

课遗漏的知识点。了解每节课的学习重难点是否掌握。通过抽查,听、说、读、

写的方法,帮助学生找出自己学习的薄弱环节。

其次找问题,要对全班学生学习情况进行综合分析,找出学生线上学习中存

在的共性问题，个别学生的问题需要个别处理。通过复习检测的方式找出个人

线上学习的失误。并及时在老师与同学的帮助下解决问题。

接着进行查缺补漏,对于学生不会的或者线上不懂得部分及时进行查漏补缺，

运用联系上下文、观察课文插图等方式理解课文的内容。每一课的知识重点讲

解，及时抽查学生的掌握情况，确保每位学生学会。

最后及时巩固复习，课堂上复习不放过任何一个知识点，及时了解学生的

掌握情况，减少学生之间的差距，为以后的语文教学开展打好基础。

线上线下教学衔接方案

三年级下册教材比上学期难度有提高，虽然每个单元的主题都是与三年级上册对应，

但是知识点在上册基础上细了、多了，总体难度有所提升。教材本身对疫情期间在家上网

课的学生提出了很大的挑战。在经历一个超长寒假后，学生对上学期的知识点已经有所遗

忘，甚至大部分学生在寒假没有及时复习上册内容，上册大部分单词和对话已经被已经遗

忘殆尽。因此，上新课就需要重新复习旧知，建立新旧知识的框架联系，以此帮助学生梳

理整册英语书知识点的框架结构。

学生问题是整个疫情期间所有老师最为头疼的问题。学生自身的自觉性差、自律能力

低下、学习习惯不好、年纪小不容易管教等问题是网课期间最大的问题。这也意味着复课

后我们要把万分的精力关注学生，上好开学第一课，引导他们的思想态度，积极开导心理，

关注他们的心理健康方面。

三年级英语知识点不多，虽然下册难度比上册大了一些，但是只要基础知识掌握了，

对学生来说也就没有什么较大的难度。从横向专项知识点方面，盲区主要集中在每个单元

的Let’sspell的语音发音规则方面。学生对自然拼读，字母的发音规则掌握的较差。碰

到含有相同字母单词的发音，容易混淆。书本上的重难点基本还是在单词和句型对话的会

说会用上。因此掌握课本基础知识，对学生来说至关重要。从纵向课本单元架构上看，学

生对unit2、3、4的知识点巩固记忆仍不到位，大部分学生都是眼高手低，讲完就忘。

复课后我的教学计划是：首先复课后我会利用三个星期复习这6个单元的内容，扫清

学生基础知识障碍，打好课本基础。周计划安排如下：第一周1-2单元，第二周3-4单元，

第三周5-6单元。另外，英语复习要讲说练结合，压缩复习时间，以复习背诵为主，让学

生积极张嘴读背，达到能说敢说敢演的目标。同时辅以课时或单元练习，扎实单元知识点，

巩固基础。其次，继续培养良好的书写习惯。平时上课注意要书写和做题两手抓，为学生

重树良好的书写习惯。字母书写不能落下，开展书写比赛等多种活动，激发学生书写兴趣。

最后充分利用在校上课时间，充分与学生互动，让学生重拾对英语的学习兴趣和积极性，

树立学生自信心，克服畏难情绪，培养良好的口语表达能力。另外，教学衔接时做