语文九年级上册第四单元优质公开课获奖教学设计 .pdfVIP

语文九年级上册第四单元优质公开课获奖教学设计

一、单元教学目标：

1．了解《白鹭》《百合花》《一个深夜的记忆》三篇作品不同的

文体特点和作者所要表达的思想感情，并在阅读中形成自己对三篇作

品的独特感受和评价。

2．把握《关于散文〈白鹭〉》《简单的故事精致的情节》《宁静

而深沉的意境》三篇评论的主要观点，认识它们的共同特点和个性特

点。

3．能把自己的感悟与评论作家的感悟进行比较，有条有理地说

出异同点。

4．掌握简单的文学评论的写法，能够用书面或口头的形式表达

自己对具体作品的评价。

5．养成勤于观察和思考的习惯，学会发现“常见”的事物和人

物的独特的美。

6．掌握结构调整的方法，能够在写作中对自己文章的结构进行

调整或修改结构有问题的文章。

二、单元课时安排：（共8课时）

《散文家谈散文》1课时

《小说家谈小说》2课时

《诗人谈诗》1课时

《乡愁》1课时

《综合学习与探究》1课时

《修改文章专题训练》2课时

十三、《散文家谈散文》

教学目标：

1.用简要的语言概括出散文《白鹭》的内容，感受白鹭的美。

2．在理解郭沫若对白鹭的独到认识与感受的基础上，研读晓雪

的评论，提炼出文学评论的几个切入点。

3．与两位作家的感受进行比较，说出自己独特的感悟，学写小

评论。

教学重点：研读晓雪的评论，提炼出文学评论的几个切入点；

说出自己独特的感悟，学写小评论。

教学难点：提炼出文学评论的几个切入点；与两位作家的感受

进行比较，说出自己独特的感悟。

课时安排：一课时

学生课前预习:

1.了解作者作品。

2．古诗积累。

绝句杜甫

两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊

东吴万里船。鹭鸶杜牧

雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，一树梨

花落晚风。

3．给加点字注音，并把词语默写一遍。

冷峻隽永绮丽恬淡睿智磅礴含蓄铿锵鸿鹄寥廓蓑毛嗜好清澄

4．有感情地朗读课文。

教学过程

一、导入课文

上学期学习专题《鸟》的时候，我们认识了许多美丽可爱的鸟。

我想，这位体态苗条、颈部细而弯曲、嘴尖而长、姿态优美的朋友大

家不会感到陌生吧，它的名字叫——白鹭(见课本彩图)。今天，我们

就来学习我国现代大文豪郭沫若先生的优美散文《白鹭》。

二、朗读课文，感受白鹭之美。

作为第四单元的开篇之作，我们学习时应该把握单元的主题：阅

读要有独特的感受。也就是说，在阅读中要调动自己的生活积累，展

开联想和想象，形成自己的独特感受。

下面就请同学们大声地自由朗读课文，用简洁的语言概括有关

白鹭的几幅画面，然后结合课文内容，展开想象，说说给你印象最深

的一幅画面美在何处。

师示范：第一幅：白鹭肖像图（外形美）

生概括：清田钓鱼图（和谐美）；清晨望哨图（神态美）；黄昏

低飞图（动态美）

师小结：人们常说画是无字的诗，同学们的描述充满了诗情画

意，说出了自己独特的感受。现在，就让我们有感情地朗诵第6自然

段，展开想象，去感受一下清田钓鱼图呈现的白鹭与周围环境的和谐

之美。（引领学生有感情地朗读第6自然段，感受白鹭之美）

三、再读散文《白鹭》，理解作者独到认识与独到感受。

1.导语：白鹭是我国南方很常见的一种水鸟，郭沫若先生以自

己独特的视角写出了白鹭这么多的美，让我们沉浸在一幅幅美丽的画

卷中。那么，作者本人对白鹭的美有怎样独到的认识和感悟？让我们

再速读课文，划出相关的语句。（齐读课文）

学生速读课文，找出相关的句子同桌间交流。

明确：作者对白鹭美的独特认识和感悟是：“白鹭因为常见，而

被人忘却了它的美。”“白鹭是一首韵在骨子里的散文诗。”散文诗从

形式到内容应该是美的，而“韵在骨子里”则说明这种美很平凡，平

凡得不易被人发现，是一种自然而成的美。

2．齐读这两句话！

师小结：郭沫若先生通