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初中数学作业分层设计结题报告

篇一：关于《初中数学作业分层设计的研究》结题报告

关于《初中数学作业分层设计的研究》课题的

结题报告

摘要：“数学分层作业设计”是指教师在设计作业时，根据不同层次学生的情

况，设计出不同的、适合各类学生的作业，从而帮助、促使不同层次的学生都

能有效地完成作业，通过不同层次的练习达到良好的学习效果。分层作业的设

计研究，有利于学生的兴趣爱好的发展.关键词：初中数学;分层;作业;设

计

一、课题研究的背景与意义

（一）课题研究的背景

《数学课程标准》（实验稿）明确指出：“义务教育阶段的数学课程应突出体

现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：

——人人学有价值的数学；

——人人都能获得必需的数学；

——不同的人在数学上得到不同的发展。

这是数学新课程标准对数学教育提出的要求。从农村学校现状分析，学生大多

存在着基础知识及基本能力之间差异。面向全体学生就不能无视这种差异，而

应因人定标、因材施教。发展性教学理论认为“差异是一种资源”，而承认差

异，尊重差异，更是我们实行素质的一个重要理念。在“让每个学生都能得到

最优发展”教育观下，我们必须认清应试教育下作业中存在的问题，并提出符

合素质教育标准的形式多样的数学作业形式。素质教育要求下的教师，设计作

业不应

仅停留在知识的层面，而应蕴含丰富的教育因素，应有利于调动学生的积极

性，着眼于全体学生的可持续发展，力争让每个学生在适合自己的作业中都取

得成功，获得轻松、愉快、满足的心理体验。

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（一）、我校学生学习现状

当前，在我校初中部各个班级，都存在着学生照抄作业现象，尤其是理科作

业。有的班级这种现象还比较严重。这严重影响了我校教学质量和学生的学习

风气。学生照抄作业，有学生自己的原因，但更多是教师自身原因。主要是以

下情况造成的。

1、教师在布置课堂作业时没有考虑大多数学生的学习感受，作业太难，学生不

会做。

2、教师布置作业量过大。

3、学生上课没听懂。

4没有留给学生足够时间。

（二）、对学生数学基础及学习现状的分析

在现实教育中看，数学学科常常存在比较多的“学困生”，据权威调查显示：

在义务教育阶段数学“学困生”所占的比例在农村初中占30%左右，而且这些

学生与班级整体水平的差距显得更悬殊，数学“优等生”也只占30%左右。通

过对学生进行问卷调查发现，21.9%的学生认为初中、小学的最大不同就是课堂

知识容量增大了，授课方法也与小学不一样了；20.6%的同学认为老师讲课的速

度明显快于小学，因而一开始就感到有些吃力，25.6%的同学认为自己采取与小

学时的学习方法并不理想，还有15.6%的同学认为小学数学要远比初中简

单，没有充足的思想准备。在适应初中数学学习的时间上，近一半（43.8%）的

学生用了半个学期，32.9%的同学只用了一个月，18.7%的同学用了一个学期，

还有14.6%的同学则用了一年或一年以上的时间来适应初中数学学习。

（三）、传统作业分析

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