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七年级历史上册第一单元教学计划

单元主题：中华文明的起源和国家的产生

本单元主要讲述了中华文明是如何起源的，它涉及

到了中国境内原始人类的文化遗存，原始农耕文化

单元的的特征，以及中华文明的“人文初祖”等内容。

教材分析较为系统地介绍了中华文明起源的一些相关问题。

夏商周的产生，商鞅变法，大变革的时代及中华文

化的勃兴

知识与能力

1.通过学习，能够了解有关元谋人、北京人和山顶

洞人的相关基础知识。

2.了解我国原始农耕经济的主要情况。夏商周的产

生，商鞅变法，大变革的时代及中华文化的勃兴

单元3.了解远古传说时代中华文明起源的基本情况；

教学目标过程与方法

1.通过看图对比一下，培养学生的观察和想象能力；

通过议一议：培养学生独立思考和进行比较的能力。

2.初步培养观察和分析历史文物图的能力。

3.通过对课文插图和材料的分析，培养形象思维能

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力和全面思考问题的能力；

情感态度与价值观

1.通过学习，能够培养自身珍视人类文化遗产的意

识。增强对中华民族祖先的尊敬之感情。

2.了解黄帝是华夏族的人文初祖，激发爱国之情，

增强民族意识

3.国家的产生，商鞅变法，大变革的时代及中华文

化的勃兴。统一是主流，改革是潮流。

七年级学生虽然有前面的基础了，但了一个新的社

会制度的建立，对于学生来说，还是有一定的难度。

学情分析所以在教学过程中即要给接受能力好的学生传授以

更多知识，也要照顾基础较差的学困生。

教学策略

北京人和山顶洞人；河姆渡、半坡原始居民的农耕

生活；“人文初祖”原始农耕经济的主要情况。夏

教学重点商周的产生，商鞅变法，大变革的时代及中华文化

的勃兴

生产力和阶级概念；“禅让”含义的认识。国家的产

教学难点生，商鞅变法，大变革的时代及中华文化的勃兴。

统一是主流，改革是潮流。

教学方法创设情境，再现历史，引导活动，现实参与

学法指导情感体验，自我教育，分组合作，探究实践

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情境导入法：利用生动的故事创设情境，激发学生

的求知欲，自然而然地导入新课。

图片分析法：使用相关图片，培养学生正确的观察、

教学策略分析历史图片，掌握一定的图片分析方法。

问题教学法：通过提出一个又一个的问题引导学生

探究知识、理解知识和掌握知识。

学案导学法：运用导学案让学生进行分组学习，分

为课前预习、课上探究和课堂巩固练习三个部分，

充分发挥学生的主体作用。