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论数智时代下的教育改革与创新

一、数智时代教学创新的有效发展途径

(一)完善教学需求

在传统的教育教学中，学生往往依赖于教师而存在，对于教师的

教学内容、教学方式、教学方法等进行教学指导，学生大多情况下只

能被动接受，不能选择，甚至不能质疑。而依存于信息载体的互联网

教学，是一种交互式教学，通过有效引导，让教师与学生进行沟通，

通过引人入胜的问题，导入丝丝入扣的思考引导，逐渐将学生带到学

习情境中，从而达到“授人以渔”的效果。以数字化的知识和信息作

为关键生产要素的数字经济已经改变了传统的教学模式，引起了教育

届的广泛关注，成为教育教学改革的新引擎，对教育教学活动特别是

对学生起到了支撑效应和引领作用。数字经济推动传统教育与现代教

育融合发展，意味着以互联网、大数据、人工智能等新一代信息技术

对传统教育进行了从生产要素到创新体系、从教育思维到教学方法、

从发展理念到教育模式的全方位变革突破。数智时代要求开展有效全

面的信息教学建设，依靠信息科技手段，开发适合学生，行之有效的

学习方法和手段，敦促学生通过网络信息资源获取更广阔的学习资料、

数据和资源。同时，教师可以从网络终端进行大数据整合分析，逐步

摒弃不适宜的教学活动，深化网络信息的认识水平，从而突破时间要

求和空间需求。网络信息媒体下的教学活动，教师和学生可以通过交

流和沟通，改变固化的知识内容和教学习惯，提高学生学习的主动性、

多样性和趣味性，改善学生对学习活动的抵触情绪，减少学生的被动

感、单一感和厌烦感，从而建立完善的教学活动沟通目标。

(二)数智时代下教学的创新模式

数字经济潜力巨大，在线教育，听书、在线阅读、在线知识付费

等，正是数字经济在文化教育等领域蓬勃发展的体现。例如，当前主

流的一些线上外教课程，给学生上课的教师都以英语为母语，发音标

准地道。线上课程还设置了很多“小工具”和“小奖励”，学生的学

习热情高、教学效果好。现在，这些教学模式正如雨后春笋般涌出，

被越来越多的人接受。学生可以自主地进行选课，选择不同的课程资

源，选择合理的学习方法和丰富的学习内容。这就使得教师进行思路

转变，全面拓展综合教学发展形式，以更加灵活的形式操控教学课程，

不断提升学习教学主题的全面发展，进一步提高学生思路的效果。通

过远程、交互的教学模式，让学生能够灵活安排个人时间与教学进程，

一定程度上节约了教育时间成本和人力成本，提高了教学效率，提升

了教学效果。

二、数智时代教学模式创新意义

(一)培养学生创新精神和实践能力

数智时代大量应用大数据、云计算、人工智能技术，以数字化、

智能化推动教学活动提供新示范。传统的教学模式是以授为主，“数

字经济”时代教学模式是以学为主，改变学生立足于接受学生知识传

授的学习方式，将偏重于记忆和理解，变成一种主动搜集学习知识，

重视解决问题的学习方式，并提高学生对自身的优势和劣势的认识和

反思，它是培养学生创新精神和实践能力的有效手段。关注学生的个

性化需求和创造力开发，以培养学生创新和创造为重点，全面实施素

质教育，弘扬教育的主体性，这才是数智时代教育最重要的特征，也

是当前教育改革的重点，更是新时代教育变革的根本任务之一。

(二)推进教师教学行为变革

教师的教学行为创新是将“教”与“学”完美融合，教师不再一

味填鸭式地灌输，而是与学生一道学习，引导学生充分认识教学活动

的重要性价值意义，真正认识到探索、研究的作用与意义，开发学生

自主学习的能力，倡导并引导学生充分参与、勇于探索、善于动手、

乐于体验、敢于创新，努力寻求自我发展。可见，这就要求教师的教

学行为产生相应变化，同时，在教育活动的双方关系中，也应该强调

尊重、欣赏和表扬赞赏。改变传统教学活动中的不对称关系，甚至是

对峙关系。因此，“数字经济”时代将有效地推进教师教学行为的变

革。

(三)改革课堂教学的陈旧模式

教育教学改革旨在改变传统教学中学生束手束脚的习惯做法，尊

重“以人为本”的教育观念，给学生无限的成长和发展空间。改变现

有的师生关系，培养实践能力和创新精神。“数字经济”时代下的课

堂教学是丰富的、多元的和活跃的，让学生在学习活动中探究、在观

察中比较、在质疑中寻找、在矛盾中选择，从而使课堂教学焕发生机

和活力。给教师提供了认识自己、审视自己、批判自己、完善自己的

机会。突破传统课堂教学错把教师当作学生的观念，促进教师在学习

活动中继续学习，是课堂教学改革的理想选择。

数智时代为教育教学提供一种全新的可能，改变传统教学模式，

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