小学六年级数学《轴对称图形》一等奖说课稿.pdfVIP

学校六班级数学《轴对称图形》一等奖说课

稿

《学校六班级数学《轴对称图形》一等奖说课稿》这是优秀的说

课稿文章，期望可以对您的学习工作中带来挂念！

1、学校六班级数学《轴对称图形》一等奖说课稿

一、说教材

1.说课内容：.

九年义务教育六年制学校《数学》第十一册第四单元第四小节

轴对称图形。

2.教材的编写意图：

教材从具体到抽象，从感性到理性，从实践到理论，再用实践

检验理论，层次分明，循序渐进地指导同学生疏自然界和日常生活中

具有轴对称性质的事物，使同学进一步生疏前面所学的平面图形的本

质特征。

3.教学目的：

依据大纲的要求和教材的特点，结合六班级同学的实际水平，

本节课可确定如下教学目标：

(1)通过观看操作，生疏轴对称图形的特点，把握轴对称图形

的概念。

(2)能精确推断哪些事物是轴对称图形。

(3)能找出轴对称图形的对称轴。

(4)通过试验，培育同学的抽象思维和空间想象力量。

(5)结合教材和连系生活实际培育同学的学习爱好和宠爱生活

的情感。

4.教学重点：

(1)生疏轴对称图形的特点，建立轴对称图形的概念;

(2)精确推断生活中哪些事物是轴对称图形。

5.教学难点;

依据本班同学学习的实际状况，本节课教学的难点是找轴对称

图形的对称轴。

二、说教法。

依据本节教材内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破

难点，依据同学的认知规律，遵循老师为主导，同学为主体，训练为

主线的指导思想，接受以试验发觉法为主，直观演示法、设疑诱导法

为辅。教学中，老师细心设计一个又一个带有启发性和思考性的问题，

创设问题情景，诱导同学思考、操作，老师适时地演示，并运用电教

媒体化静为动，激发同学探求学问的欲望，逐步推导归纳得出结论，

使同学始终处于主动探究问题的乐观状态，从而培育思维力量。

三、说学法

依据学法指导自主性和差异性原则，让同学在“观看一操作一

概括一检验一应用”的学习过程中，自主参与学问的发生、进展、形

成的过程，使同学把握学问。

四、说程序设计：

课堂教学是同学数学学问的获得、技能技巧的形成、智力、力

量的进展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，

我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、

主体性等一系列原则进行教学设计。设计了五个主要的教学程序是：

(一)观图激趣，设疑导入。

(二)指导观看，生疏特点。

(三)演示导学，形成概念。

(四)动手操作，加深生疏。

(五)综合练习，进展思维。

五、说课过程：

第一、观图激趣、设疑导入。

1、(出示两幅同学作品)

引导同学观看、比较：哪一幅图比较美?哪一幅图不美?为什么?

通过观看同学发觉：这幅图不美。(老师手举不美的图画)由于这幅图

的左右两边大小不一样?有没有方法使两边的图形画成一模一样呢?

让同学带着这个问题学习新课，

出示课题：“轴对称图形”。

(通过让同学观看颜色明丽的蝴蝶图导入新课，既激发了同学

深厚的学习爱好，又为新知作好铺垫。)

其次、指导观看、生疏特点。

(电脑演示)引导同学观看图形特点。(P121的枫叶、蜻蜓、天

平三幅图)

(电脑操作)通过观看得知：这些图形的两侧分别对应相等。

(通过观看，同学对轴对称图形有了初步的感知。为了让同学

进一步生疏轴对称图形的特点，老师进行演示操作、指导同学学习。)

第三、演示导学、形成概念。

1、(电脑演示)并让同学同步进行仿照操作。先把一张长方形

纸对折，在折好的一侧画出图形，把它剪下，再把纸打开，引导同学

观看，得出：折痕两侧的图形完全重合，从而引导同学概括出轴对称

图形的概念和生疏对称轴。

(老师板书概念)