Unit 2 How do you come to school单元整体教案设计.docxVIP

Unit2Howdoyoucometoschool单元整体教案设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit2Howdoyoucometoschool单元整体教案设计

教学内容

《Unit2Howdoyoucometoschool》单元整体教案设计，教学内容主要包括以下部分：

1.SectionA：本部分主要介绍不同交通方式的表达，如bybus、bybike、onfoot等，以及询问交通方式的句型Howdoyoucometoschool?，同时学习使用频率副词always、usually、often和sometimes。

2.SectionB：本部分进一步巩固交通方式的表达，引入地点状语从句，如IfIgoto...，Iwill...，帮助学生学会在不同的情境中选择合适的交通方式。

3.SectionC：通过阅读文章，了解世界各地学生的上学方式，拓展学生的文化视野，同时巩固前两部分的语法和词汇。

4.SelfCheck：通过自我检测，帮助学生回顾本单元所学内容，巩固交通方式的表达和频率副词的使用。

5.单元词汇：本单元共有20个核心词汇，包括交通工具、频率副词和相关动词等，要求学生熟练掌握。

6.单元语法：本单元主要学习一般现在时的用法，特别是频率副词的使用，以及地点状语从句的构成。

教学内容与教材紧密相关，注重实际应用，旨在帮助学生掌握基本的交通方式表达，提高语言交际能力。

核心素养目标分析

本单元教学旨在培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习不同交通方式的表达，提高学生的语言交际能力，培养其运用英语进行日常交流的能力。同时，通过分析、比较不同地区的交通方式，锻炼学生的观察、比较、分析等思维品质。此外，了解世界各地学生的上学方式，增强学生对多元文化的认识和理解，提升文化意识。在学习过程中，鼓励学生自主学习、合作探究，培养其解决问题的能力和团队协作精神，提高学生的学习能力。核心素养目标与教材内容紧密结合，注重培养学生的综合语言运用能力，为学生的全面发展奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点：

-交通方式的词汇及表达：如bybus、bybike、onfoot等，以及询问交通方式的句型Howdoyoucometoschool?。

-频率副词的使用：always、usually、often和sometimes在句子中的正确运用。

-地点状语从句的理解与运用，如IfIgoto...，Iwill...。

-阅读文章中关于世界各地学生上学方式的描述，理解并能够进行简单的文化比较。

教学过程中，需重点关注学生对上述核心内容的掌握，确保学生能够熟练运用相关词汇和句型进行日常交流。

2.教学难点：

-频率副词的区分与运用，尤其是它们在句子中的位置和语气的细微差别。

-地点状语从句的构建，理解不同情境下的使用，并能创造性地运用于口语表达。

-在阅读文章中提取关键信息，理解并能够描述不同文化背景下的上学方式。

对于这些难点，教师应采用情境模拟、对比分析、重复练习等教学方法，帮助学生克服困难，确保学生对知识点的深入理解和正确应用。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有本节课所需的英语教科书，包括课本、练习册及词汇卡片等学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如交通方式图片、地图、世界各国学生上学方式的短视频等，以便于学生直观理解。

3.实验器材：本节课无需实验器材。

4.教室布置：将教室分为不同区域，包括讲授区、小组讨论区等，便于进行课堂活动。同时，设置一个展示区，用于展示学生的成果和多媒体资源。布置教室时注意保持宽敞、整洁，为学生创造一个良好的学习氛围。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对不同交通方式的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道人们通常是怎样来学校的吗？这些交通方式与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于不同交通方式的图片，让学生初步感受各种交通方式的魅力和特点。

简短介绍不同交通方式的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.交通方式基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解不同交通方式的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解各种交通方式的定义，如bybus、bybike、onfoot等。

详细介绍频率副词always、usually、often和sometimes的用法，通过示例句型帮助学生理解。

通过实例展示，让学生更好地理解不同交通方式在实际生活中的应用。

3.交通方式案例分析（20分钟）

目标：通过具体案