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部编五年级语文上册第一单元教案

1白鹭

教学目标：

1.会认8个生字，会写11个生字。正确读写“配合、适宜、望哨、清澄”

等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解“白鹭实在是一首诗，一首精巧的诗。”

4.感受作者对白鹭的喜爱之情，了解作者借助白鹭抒发感情的方法。

教学重难点：

1.理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗。”

2.了解作者借助白鹭抒发感情的方法。

第一课时

教学目标：

1.学习本课生字新词。

2.初步感受作者对白鹭的喜爱之情。

教学过程：

一、课前谈话，引入课文

1.播放课件，认识白鹭。

2.揭示课题：这节课我们将一起欣赏郭沫若先生的这篇散文，用心走近白鹭，

感受白鹭！

二、预习检测，整体感知

1.指名朗读课文，纠正字音。

2.学习本课生字、词语。

3.说说作者笔下的白鹭是什么样的？(是一首精巧的诗……)

4.找出作者描写白鹭的句子，感受白鹭的美。

5.指导学生有感情的朗读描写白鹭的句子。

三、自主合作，交流所得

1.让学生轻轻闭上眼睛听录音，看看脑海中浮现了一只怎样的白鹭。

2.为什么会感受白鹭是一首精巧的诗？（色素的配合，颜色的搭配，雪白的

蓑毛、全身的流线型结构……）

3.作者看到白鹭，是什么感受？指导朗读课文。

4.作者是怎样描写白鹭的美的？

(1)指名朗读，提出要求：注意把白鹭的美及作者对白鹭的欣赏读出来。

(2)背诵自己最喜欢的段落。

第二课时

教学目标：

1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.抓住作者描写白鹭的句子，体会白鹭是一首“精巧的诗”。

3.体会作者借助白鹭抒发情感的写法。

教学过程：

一、回顾旧知，引入新课

白鹭为什么是一首精巧的诗？

二、品读课文，体会情感

（一）赏读1-5自然段

1.布置自由朗读课文1-5自然段，体会白鹭诗一般的“精巧美”。

2.集体交流，引导，感悟。相机使用多媒体展示白鹭的外形图和对比图。

概括描写：白鹭颜色、身段搭配的和谐美！

对比描写：白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭相比，有其独特的小巧美和寻常美。

具体描写：白鹭颜色的配合、身段的大小真是天工巧夺！

（二）赏读6-8自然段

1.范读课文6-8自然段。

2.指名交流捕捉到的关于白鹭生活的画面：此刻，你仿佛看到白鹭生活的哪

些画面呢？（觅食、栖息、低飞）

3.布置学生自读自悟：哪些画面深深地吸引了你呢？用心读一遍，画出使你

回味无穷的词句，并写下你的感受！

4.学生自读自悟自写，教师巡视指导。

5.指名学生集体交流，相机使用媒体展示画面，师生导读导悟。

6.分别给三幅图起个名字。

(1)学生品读第6段，展示画面“觅食图”

欣赏画面并取画名：多美的一幅画，你们能给它取个画名吗？

(2)精读第一句，体会拟人手法的绝妙，体会白鹭与水田的和谐搭配。

(3)学生品读第7段，展示“栖息图”。

(4)点击画面隐藏的文字“人们说它是在了望，可它真的是在了望吗？质疑

激趣，启发想象：你们说，在晴天的早晨，白鹭悠然登高，独处小树的绝顶，真

的是在了望吗？

(5)学生品读第8段，展示“低飞图”

指导朗读，读出内心的悠然和快乐。

7.分别给这三幅图起个名子。

8.板书：一首韵在骨子里的散文诗。

三、积累语言，随文练笔

1.背诵课文。

2.学习作者借助一种事物抒发感情的方法，写一种自己喜爱的小动物。

2落花生

教学目标：

1.认识“亩、吩、榨”等6个生字，会写10生字。能正确读写“播种、浇

水、品尝、吩咐、榨油、爱慕”等词语。

2.能分角色朗读课文，背诵课文重点句段。