单元主题一“时间密码”——地球的运动-高中地理单元教学设计.docx

单元主题一“时间密码”——地球的运动-高中地理单元教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：高中地理单元主题一“时间密码”——地球的运动

2.教学年级和班级：高中一年级（1）班

3.授课时间：2022年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的地理实践力、综合思维能力和地理科学素养。通过探究地球的运动，学生将能够运用地图和地理信息技术分析地球运动的空间特征，提高观察和实验能力；培养综合分析地球运动与自然现象之间的内在联系，提升系统思维；同时，理解地球运动对人类活动的影响，增强对地理环境的关爱和责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

①地球自转和公转的基本概念及运动规律。

②地球运动产生的地理现象，如昼夜更替、四季变化等。

③地球运动对人类活动的影响。

2.教学难点

①地球自转和公转的角速度和线速度的变化规律。

②地球运动与地理现象之间的复杂关系，如黄赤交角对季节变化的影响。

③地球运动对地球上的气候、生物多样性等自然环境的综合影响。

教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、地球仪

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：地理信息系统（GIS）软件、教学PPT

-教学手段：板书、互动讨论、小组合作、案例分析

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以问题“同学们，你们知道地球是如何产生昼夜的吗？”开始，引导学生思考。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的地球结构，为引入地球运动的概念做准备。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解地球自转和公转的定义、方向、周期等基本知识。

-举例说明：以地球自转产生的昼夜更替和公转产生的四季变化为例，帮助学生理解地球运动的影响。

-互动探究：分组讨论地球运动对人类生活的影响，每组分享一个实例。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生在纸上绘制地球自转和公转的示意图，并标注重要信息。

-教师指导：在学生绘图过程中，教师巡回指导，帮助学生正确理解地球运动的概念。

4.案例分析（约20分钟）

-展示案例：播放一段关于地球运动对农业生产影响的视频。

-学生讨论：观看视频后，学生分小组讨论地球运动对农业、交通、旅游等行业的具体影响。

-分享成果：每组选派一名代表汇报讨论结果。

5.总结反馈（约5分钟）

-教师总结：总结本节课的主要内容，强调地球运动的重要性。

-学生反馈：学生提出本节课的疑问，教师解答。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生根据本节课的学习内容，撰写一篇关于地球运动对人类活动影响的短文。

7.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课的重点内容，确保学生掌握了地球自转和公转的基本概念及其对人类活动的影响。

-强调后续学习地球运动相关知识的方向，为下一节课的学习做好铺垫。

学生学习效果

1.学生能够准确描述地球自转和公转的基本概念、方向和周期，理解地球运动的基本规律。

2.学生能够通过观察地球仪和运用GIS软件，直观地展示地球自转和公转的运动轨迹，提高空间想象能力。

3.学生能够理解并解释地球自转产生的昼夜更替现象，以及公转产生的四季变化，掌握地球运动与日常生活中时间概念的关系。

4.学生能够通过小组讨论和案例分析，深入探讨地球运动对人类活动的影响，如农业生产、交通安排、旅游规划等，增强实际应用能力。

5.学生能够绘制地球自转和公转的示意图，并在图上标注重要信息，如极昼极夜现象、太阳直射点移动等，提高绘图技能和地理信息的表达能力。

6.学生能够撰写关于地球运动对人类活动影响的短文，运用课堂所学知识进行逻辑分析和论述，提升写作能力和综合思维能力。

7.学生能够提出关于地球运动的相关问题，并在教师的指导下进行探究，培养科学探究精神和解决问题的能力。

8.学生通过本节课的学习，增强了地理科学素养，对地球运动有了更深刻的认识，为后续学习地球科学相关知识奠定了坚实的基础。

典型例题讲解

例题1：绘制地球自转示意图，并标注下列地理现象：

-极昼和极夜现象

-昼夜平分线

-太阳直射点

答案：学生绘制示意图，标注出极昼和极夜现象发生的区域、昼夜平分线的位置以及太阳直射点的大致位置。

例题2：描述地球公转过程中，太阳直射点在一年内的移动规律，并解释其对季节变化的影响。

答案：太阳直射点在一年内从南回归线向北回归线移动，再从北回归线向南回归线移动。这导致不同地区的昼夜长短发生变化，形成春、夏、秋、冬四个季节。

例题3：分析地球自转和公转对海洋潮汐的影响。

答案：地球自转和公转产生的引力变化对海洋潮汐有显著影响。地球自转导致潮汐的日常变化，而公转则影响潮汐的月变化和年变化。

例题4：假设你是一名农业