人教版（2019）选择性必修第三册 Unit 3 Environmental Protection Listening and speaking-教学设计.docx

人教版（2019）选择性必修第三册Unit3EnvironmentalProtectionListeningandspeaking-教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版（2019）选择性必修第三册Unit3EnvironmentalProtection中的Listeningandspeaking部分。教学内容涵盖环境保护相关的听力材料及口语讨论，如气候变化、污染控制、可持续发展等话题。通过本节课，学生将提升对环境保护的认识，锻炼听力理解能力及口语表达能力。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在先前的学习中已掌握了一定的环境保护知识，如环境污染的种类、影响等。在此基础上，本节课将帮助学生进一步了解环境保护的措施和策略，以及如何用英语表达自己的观点和看法。通过听力练习和口语讨论，激发学生关注环境问题，提高英语实际运用能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力展开。通过听力材料和口语讨论，提升学生对环境保护议题的英语表达能力，培养其语言建构与运用能力。同时，鼓励学生批判性思考环境问题，形成独立见解，提升思维品质。在文化意识方面，课程将引导学生关注全球环境问题，增进对不同文化背景下环境保护观念的理解。此外，通过小组合作和探讨，提高学生的学习能力，使其在合作、探究中不断发展自我认知，为终身学习奠定基础。这一目标设定与课本内容紧密关联，旨在全面提升学生的英语学科核心素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①环境保护相关词汇和表达方式的掌握与运用，如climatechange,sustainabledevelopment等。

②听力策略的培养，如预测、关键词识别、主旨大意理解等。

③口语表达能力的提升，特别是在讨论环境问题时能流畅、准确地表达自己的观点。

2.教学难点

①对听力材料中复杂句子结构及信息的理解与把握。

②在口语表达时，如何恰当地运用所学的环境保护词汇和表达方式，形成连贯、有逻辑性的论述。

③针对环境问题进行深入思考和分析，形成自己的见解，并能在讨论中有效地表达和交流。

④在跨文化背景下，如何理解和尊重不同文化对于环境保护的态度和做法，实现有效沟通。

四、教学方法与策略

1.针对本节课的教学目标和学生特点，采用以下教学方法：

-讲授法：教师对环境保护相关概念进行讲解，帮助学生理解听力材料中的关键信息。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对环境问题的看法，提高口语表达能力。

-案例研究：通过分析具体的环境保护案例，引导学生深入思考并运用所学知识。

2.设计具体教学活动：

-角色扮演：学生模拟联合国环境大会，扮演不同国家的代表，讨论环境保护策略。

-游戏：开展环境知识问答游戏，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。

3.确定教学媒体使用：

-利用多媒体播放听力材料，提供丰富的视听体验，帮助学生更好地理解和记忆。

-使用PPT展示环境保护图片和案例，直观呈现教学内容，提高学生的关注度。

-通过网络资源，拓展学生的学习视野，使其了解更多关于环境保护的全球动态。

五、教学过程设计

总时长：45分钟

1.导入环节（5分钟）

创设情境：播放一段关于环境保护的短视频，展示地球面临的环境问题，引发学生对环境保护的关注。

提出问题：请学生思考以下问题：

-Whatarethemainenvironmentalproblemswearefacing?

-Howcanweprotecttheenvironmentinourdailylives?

目的：激发学生的学习兴趣和求知欲，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

①词汇和表达方式讲解（5分钟）

-教师对环境保护相关词汇和表达方式进行讲解，如climatechange,sustainabledevelopment等。

-学生跟读并模仿，确保正确掌握发音和用法。

②听力策略讲解（5分钟）

-教师介绍听力策略，如预测、关键词识别、主旨大意理解等。

-学生通过实际操作练习，加深对听力策略的理解。

③口语表达能力讲解（5分钟）

-教师讲解如何在讨论环境问题时流畅、准确地表达自己的观点。

-学生进行角色扮演，模拟实际场景，锻炼口语表达能力。

3.巩固练习（15分钟）

①小组讨论（5分钟）

-学生分组，针对环境问题展开讨论，分享自己的看法。

-教师巡回指导，解答学生疑问，确保讨论顺利进行。

②角色扮演（5分钟）

-学生模拟联合国环境大会，扮演不同国家的代表，讨论环境保护策略。

-教师点评，指出