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北京市中小学与职业学校心理安康教育工作纲要

〔试行〕

心理安康教育是提高中小学与职业学校学生心理素质的教育，

是实施素质教育的重要组成局部。中小学与职业学校学生正处于身

心开展的重要阶段，面对日益剧烈的社会竞争压力，在学习、生活、

行为、人际交往、人格开展以与升学就业等方面，会产生各种各样

的心理困惑与适应不良。于是，在中小学与职业学校开展心理安康

教育是学生成长开展的需要，也是全面推进素质教育的必然要求。

为了深入贯彻?公民道德建立实施纲要?、?国务院关于根抵教育改革

与开展的决定?、?中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进

一步加强与改良中小学德育工作的意见?与教育部颁发的?中小学心

理安康教育指导纲要?等有关文件的精神，使我市中小学与职业学校

心理安康教育工作步入科学、标准与稳步开展的轨道，我们在三年

实验与研究工作的根抵上，特制定本试行纲要。

一、中小学与职业学校心理安康教育的目标与任务

〔一〕中小学与职业学校心理安康教育的目标

中、小学与职业学校心理安康教育的目标是：全面贯彻党的教

育方针，依据不同年龄学生的身心开展特点与规律，创设出良好的

心理安康教育环境，通过多种途径，开辟学生的心理潜能，提高全

体学生的心理素质，培养他们积极向上的心理品质，形成符合现代

社会要求的健全人格，促进学生的自我成长与全面开展。

〔二〕中小学与职业学校心理安康教育的主要任务1.

面向全体学生，实施开展性与预防性心理安康教育

学校心理安康教育的重点是面向全体学生，立足教育，重在指

导。要不断增强学生的心理保健意识，匡助学生认识自我、接纳自

我、调控自我、完善自我；培养他们乐于学习、善于学习、乐于交

往、善于合作、敢于创新的态度与品质；提高学生承受挫折、适应

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社会环境的能力，逐步形成良好的个性品质与健全的人格，使全体

学生的心理素质得到提高。

2.发现与矫治学生的心理、行为问题

通过各种措施，与时发现有心理问题的学生，赋予科学、有效

的心理辅导，匡助他们尽快摆脱障碍，消除困惑。对于少数有严重

心理疾病的学生，应与时转介到其它专业心理咨询机构与医学心理

诊治部门。

学校要注重维护教师的心理安康，促进教师的成长与开展，建

立民主、平等、相互尊重的新型师生关系，不断提高教师的心理安

康教育能力，创设良好的学校环境与班级环境。

学校要通过多种方式向家长宣传心理安康教育的意义，普与心

理安康教育知识，指导家长了解孩子心理开展的特点与规律，转变

教子观念，掌握心理安康教育的方法，建立与谐亲子关系，创设有

利于学生安康成长的家庭环境。

二、中小学与职业学校心理安康教育的根本原那末

〔一〕科学性原那末

依据学生的身心开展特点与规律以与社会开展的要求，运用心

理学、教育学、辅导学、社会学等学科的原理与方法，针对学生普

遍存在的问题开展教育活动。

〔二〕全面性原那末

学校心理安康教育要面向全体学生，而不仅是少数有心理与行

为障碍的学生；心理安康教育应从学习、生活、行为、交往、人格

以与生涯开展等方面促进学生心理素质的全面提高；心理安康教育

应通过课内、课外，校内、校外等不同途径展开，同时也需要所有

教师与家长的全面参预。

〔三〕主体性原那末

充分发扬民主，尊重学生的主体地位与成长需求，调动学生的

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积极性，鼓励学生主动参预心理安康教育过程，在活动中独立思量、

体验、感悟，使学生自助、自立、自强。

〔四〕开展性原那末

学校心理安康教育工作的重点是匡助学生处理好在成长与开展

过程中所面临的各种问题，做到以开展为本，预防为主，治疗为辅；

学校应通过各种方法，使学生不断完善自我，促进他们的自我成长

与开展。

〔五〕渗透性原那末

心理安康教育是一个长期、复杂的过程，要通过课堂教学、班

队活动、课外活动以与学校各项工作发展渗透，使学生在活动中体

验、感悟与成长。

〔六〕差异性原那末

要关注学生的个别差异，与时了解与发现不同年龄与不同环境

下学生的个别问题，将群体教育与个别化教育、疏导相结合。针对

学生的不同问题，