教科版（2017秋） 四年级上册1.8 制作我的小乐器 教案.docx

教科版（2017秋）四年级上册1.8制作我的小乐器教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

教科版（2017秋）四年级上册1.8制作我的小乐器，主要包括以下内容：复习乐器的分类和特点；学习小乐器的制作原理和方法；动手制作并展示自己的小乐器；探讨小乐器的音色和演奏技巧；总结制作过程中的收获和问题。通过本节课的学习，使学生了解乐器的构造和原理，培养动手能力和创造力，提高音乐素养和审美能力。教学内容与教材紧密关联，注重实践操作，符合四年级学生的认知水平。

核心素养目标

1.提升学生对音乐元素的认识，如音高、音色、节奏等，增强音乐基本素养；

2.培养学生的动手实践能力，通过设计与制作过程，激发创新思维与问题解决能力；

3.强化团队合作意识，学生在小组合作中学会沟通与协作，共同完成小乐器的制作；

4.增强学生自我表达与展示的自信，通过演奏自制的乐器，提高舞台表现力及自我展现的勇气。

学情分析

本节课的教学对象为四年级学生，他们在前期的音乐学习中，已经掌握了基本的音乐知识，如简单的乐理、节奏感知等，具备了一定的音乐素养。然而，在动手实践方面，学生的能力参差不齐，部分学生对制作活动表现出较高的兴趣和积极性，但部分学生可能在此过程中显得较为拘谨，缺乏自信。

在知识层面，学生对乐器的认识多停留在演奏层面，对于乐器制作原理和技巧的了解相对有限。在能力方面，学生的观察能力、动手操作能力和创新能力有待提高，特别是在团队协作中，如何有效沟通、分配任务和解决问题。

在素质方面，学生普遍具有表现欲，希望通过展示自己的作品获得认可，但部分学生可能因为担心失败而缺乏尝试的勇气。此外，学生在日常学习中养成的行为习惯，如专注度、耐心和细致程度等，都将对制作小乐器的过程产生影响。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和实物展示，为学生讲解小乐器的制作原理和方法，确保学生掌握基本知识。

2.讨论法：鼓励学生在小组内讨论制作过程中的问题，培养学生解决问题的能力和团队协作精神。

3.实验法：指导学生动手制作小乐器，让学生在实践中掌握制作技巧，提高动手能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪展示乐器的图片和制作过程，帮助学生更直观地理解教学内容。

2.教学软件：运用音乐制作软件，让学生尝试创作简单的旋律，激发学生的学习兴趣。

3.实物展示：展示各种小乐器实物，让学生观察、触摸，增强对乐器构造的认识。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师播放一段由各种小乐器演奏的音乐，让学生感受不同乐器的音色特点。

-提出问题：询问学生对乐器的了解，以及他们是否想自己制作一个小乐器。

-激发兴趣：介绍小乐器制作的趣味性和创造性，引发学生的好奇心和参与欲望。

2.讲授新课（10分钟）

-乐器分类：简要回顾乐器的分类及特点，强调小乐器的制作原理。

-制作原理：讲解小乐器的制作方法，如振动、共鸣等基本原理。

-制作演示：教师现场演示制作一个简易小乐器的过程，并解释每一步骤的关键要点。

3.动手实践（15分钟）

-分组合作：学生按小组进行制作，每组选择一种小乐器进行制作。

-操作指导：教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。

-创新设计：鼓励学生在保证基本原理的基础上进行创新设计，增加乐器的趣味性。

4.巩固练习（5分钟）

-交流展示：各小组展示自己的小乐器，并简要介绍制作过程和创新点。

-互评互学：学生之间相互评价，分享制作经验和改进建议。

-问题讨论：针对制作过程中出现的问题，教师引导学生进行讨论和解决。

5.课堂提问（5分钟）

-知识提问：教师提出关于小乐器制作原理和技巧的问题，检查学生对知识的掌握情况。

-互动问答：学生提问，教师或其他学生解答，促进师生互动和生生互动。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-音色探索：让学生尝试用自己制作的小乐器演奏，探索不同演奏方法产生的音色变化。

-创意演奏：鼓励学生即兴创作一段简单的旋律，用自制小乐器进行演奏。

-总结反思：教师引导学生总结制作过程中的收获和不足，鼓励他们在今后的学习中继续探索和创新。

7.课堂小结（5分钟）

-教师总结：强调本节课的重点知识，对小乐器制作原理和技巧进行回顾。

-学生反馈：邀请几名学生分享自己的学习心得，以及制作小乐器的体验。

学生学习效果

1.知识与技能：

-学生掌握了小乐器的制作原理，如振动、共鸣等基本概念。

-学会了运用简单的工具和材料制作小乐器，提高了动手操作能力。

-掌握了小乐器的演奏方法，并能进行简单的旋律演奏。

-通过实践，理解了不同乐器音色的特点，提高了音乐感知能力。

2.过程与方法：

-学生在小组合作中学会了沟通、协调和分工，增强了