人教版九年级化学上册《第四单元 自然界的水》作业设计.docxVIP

PAGE

PAGE5

《第四单元自然界的水》作业设计

一、单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材

版本

单元名称

化学

九年级

第一学期

人教

版

第四单元自然界的水

单元组织方式

√自然单元 重组单元

课时信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

爱护水资源

第四单元课题1（P68-73）

2

水的净化

第四单元课题2（P74-78）

3

水的组成

第四单元课题3（P79-82）

4

化学式与化合价

第四单元课题4（P83-86）

5

有关相对分子质量的计算

第四单元课题4（P87-89）

二、单元分析

（一）课标要求

知道水对生命活动的重要意义，认识水是宝贵的自然资源，树立保护水资源和节约用水的意识

通过实验及“化学变化过程中元素不变”的思想认识水的组成

知道硬水和软水的区别、了解吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水的常用方法

能区分常见的纯净物和混合物、单质和化合物，能从元素组成上认识氧化物

能说出几种元素的常见化合价，能用化学式表示某些物质的组成，能利用相对原子质量、相对分子质量进行物质组成的简单计算

（二）教材分析

本单元包含四个课题。本单元的主题是水，围绕这一主题教材介绍了三部分知识：一是水在自然界的作用、水资源状况及其保护等社会热点问题，属于联系实际的内容；二是水的组成及单质、化合物、化学式、化合价等化学基本概念，属于化学学科知识；三是水的净化包括了过滤、蒸馏等化学基本实验操作，也属于化学学科知识

从本单元的知识框架上看，以“爱护水资源”“水的净化”“水的组成”三个课题围绕“水”从学科到人文、从生活到技术多方面、多视角的认识水、利用水，形成一个较完整、较独立的学习板块，在这一板块中，前有人文内容为主的“水污染与水资源的保护”，后有学科知识为主的“水是由什么组成的”，中间是两者兼而有之的“水的净化”，具有学科内容与人文内容均衡配合且从微观到宏观、从学科到生活再到社会，知识和视角逐渐扩大的特点，较好地体现了STSE(科学、技术、社会与环境)教育的思想。把化合价与化学式放在本单元的最后，是对第三单元所学内容的总结提升。

本单元的教学重点：过滤、蒸发等分离混合物的实验操作；化学式与化合价；相对分子质量的计算。

本单元的教学难点：化合价

（三）学情分析

学生通过小学科学和生活常识，对水的物理性质有了一定的了解，但对水的组成还没有清楚的认识，在教学中可以仿照人类认识水的组成的历史进程，模拟实验，通过对实验现象的证据推理，分别从宏观和微观视角认识水的组成，在体会人类认识水的组成的历史进程中，建构“物质的组成与结构”这一学科大概念。本单元从社会实际和学生的生活实际出发,在展现水与人类的密切关系的同时,又以水为载体,将单质、化合物、物质的组成、

化合价、化学式、相对分子质量及其有关计算等内容及沉淀、过滤、蒸馏等化学基本实验操作技能的学习贯穿其中。本单元的特点是将内容与实际生活相联系，把化学的一些基本概念和基本操作穿插于生活中，使学生能够借助生活中的知识理解所学内容，将教材上学的知识再应用到实际生活中，同时提高了学生的环保意识。

三、单元学习作业目标

知道地球上水的存在和分布情况，知道水资源短缺已成为一个全球性的问题，我国是一个水资源短缺的国家，初步懂得合理利用和保护水资源的重要性和迫切性，从而形成节约用水、保护环境的良好品德，了解水污染的来源、危害及防治方法。

了解纯水与自然水、硬水与软水的区别；了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的操作。

认识水的组成，知道单质和化合物的概念及二者的区别和联系，并能对一些常见的物质进行简单分类。

掌握化学式及其含义；知道一些常见元素和原子团的化合价，熟悉化合价的一般规律，能用化学式表示物质的组成，能根据化合价推求化学式。

了解相对分子质量的含义，并能根据化学式求相对分子质量、各元素间质量比或某元素的质量分数。

四、单元作业整体设计思路

本单元共有四个课题，前三个课题授课各需一个课时，课题4需两个课时，所以本单元作业设计中共包含五个课时的作业。

首先要认真研读课标要求和教材内容，结合学生的学情设计出各个学时的作业。作业设计要体现科学性原则，作业内容符合学生身心发展和认知规律，表述简洁，知识点准确。设计时要注重对基础知识的夯实与能力的培养，以核心素养为导向，落实立德树人的根本任务。既要设计出面向全体学生的基础性作业，也要充分考虑不同层次学生的学习现状，设计不同梯度、不同功能的层级作业。关注视野拓展、体验探究、思维发展和迁移应用能力的培养。体现问题的解决，学以致用。

五、课时作业

第一课时（课题1爱护水资源）

课时目标：认识人类拥有的水资源的现状，了解爱护水资源的途径及具体措施，树立保护水资源和节约用水的意识。

作业1（基础性作业—可作课堂练习或随堂检测）

下列是某同学对水