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义务教育科学课程改革心得体会

义务教育科学课程改革心得体会（精选7篇）

当我们对人生或者事物有了新的思考时，写心得体会是一个不错

的选择，这么做可以让我们不断思考不断进步。到底应如何写心得体

会呢？以下是小编为大家整理的义务教育科学课程改革心得体会（精

选7篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

义务教育科学课程改革心得体会1

在线上学习了几次专家解读新课的课程后，我感到收获颇丰，其

中体会最深的有以下几点：

经过2022版《义务教育科学课程标准》与2017版相比，有很大

的不同，主要表现为：

1、把义务教育阶段1-9年级学生的科学学习进行整体布局，使得

小学科学课与初中进一步分科学习的科学、化学、生物等科学领域课

程有了纵向衔接与横向配合。通过同一课标，小学科学老师能明确科

学核心素养的进阶，知道孩子们现在在哪里，将要去向哪里；初中理

科老师也能了解学生的起点。

2、对科学课程的学生核心素养进行了明确的表述，包括科学观念、

科学思维、探究实践、态度责任等。这是科学育人价值的体现。需要

科学老师进一步学习、理解、实施。

3、新课标特别关注学生课程学习所获得的学习增量，单列了一个

板块阐述学业质量，强调“教-学-评”一体。这也提醒老师，要系统

思考问题，不仅要关注一堂课的教和学，还要关注学生长期学习科学

课程的收获。

基于以上的改变，我在日后的教学过程中，要争取做到积极引导

学生转变学习方式：

一、“要我学”转变为“我要学”。

当今的课堂教学应当成为学生自主、合作、探究学习的天地。

“自主学习”是指学生在学习的过程中有较强的主体作用，能够自我

定向，自我选题，自我激励，自我监控和自我评价。“合作学习”是

指学生在学习的过程中，借助小组和团队的力量，共同完成学习任务，

更加有效地进行学习。“探究学习”是指学生在学习的过程中采用探

究的方式我在平时的教学中，注意根据不同的教学内容、不同的教学

目标，结合不同班级学生的学习能力和特点选用不同的教学方法，精

心设计教学过程和练习。在课堂内外让学生自主探究、合作交流、动

手操作、动脑思考，让学生充分发表自己的意见和见解。对不同的学

生提出不同的要求和目的，因材施教，让每位学生都能体会到成功的

感觉，激发其对科学的好奇心、求知欲以及学习科学的兴趣，使他们

觉得科学不再那么高高在上，不再那么枯燥、乏味，教学过程中紧密

联系实际，使学生真正体会到生活中处处有科学，生活离不开科学从

思想上变要我学为我要学了。

二、“学科学”转变为“用科学”。

新课程标准提倡学生初步学会从科学的角度提出问题、理解问题，

并能综合应用所学的知识和技能解决简单实际问题，发展应用科学知

识的意识。但科学课程的教学却常常重解题轻应用，重理论轻实践，

不太注重科学知识的实际来源和具体应用，而让科学脱节于生活，没

有实用性。在教学中，也可以让学生体会科学知识在生活中的重要性，

从而激发了他们学好科学的强烈欲望，变“学科学”为“用科学”。

三、“向老师学”转变“共同探讨”。

新课程标准倡导建立自主合作探究的学习方式，对我们教师的职

能和作用提出了强烈的变革要求，将传统的居高临下的教师地位转变

为教师站在学生中间，与学生平等对话与交流；将一言堂多言堂转变

为师生互动，共同发展。在教学中应该大胆放手，给学生充足的时间，

让学生成为学习的主角，成为知识的主动探索者。在科学教学中，不

仅仅是直接灌输给学生某些知识，而是给学生一个话题，调动他们自

己去看书、查资料、甚至写论文，这样可以逐步培养他们处理信息的

能力，从而使学生学会从一大堆信息中找到自己所需要的资料，开阔

思路，利于创新。

总之，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，以学习

为主，转变学生的学习方式，让学生做学习的主人，挖掘学生的学习

兴趣，调动学生的学习主动性，让他们在研究现实问题的过程中学习

科学、理解科学和应用科学，使科学课堂真正成为现实生活与科学知

识的联系枢纽！

义务教育科学课程改革心得体会2

通过学习使我对新教材有了更多的认识与理解，学习到了一些新

的教学理念与方法，同时也发现了自己的不足之处和提升自我教学能

力的`方向。

对我影响最深的是孙旭亮老师所讲的关于教科书与科学探究材料

的内容，让我意识到科学应该是用教材教，而不是教教材。教师需要

用好教材，更好的用好科学探究材料及