2025年高考化学复习策略《增进学科理解的化学实验教、学、评实施策略》 .pdf

教、学视角

1.增进实验专业知识储备可题要素

教师要加强对实验内容

中涉及“知识要奈”的深度

芬

3

,强化相关专业知识的

性

3

检

储备，具备对预期内及预期®

体要素

制阁

外的实验现象进行科学判断、搦需药刷

-卖验步骤

解释的专业能力。识要

概念元素化合安全绿色

原理物知识意识意识--王后

乎邺屋又思目身专业理解的不，注重通过多种途径和方法

提升自己的实验专业知识储备。

例1:离子反应

稀硫酸与Ba(OH)2盛液反应的实质

你已经知道,硫酸和氢氧化领都是电解质。那么.它们在溶于水时分别能电离出哪些

离子？这些高子之间能发生怎样的反应?Q1：为何选择硫酸浓度是Ba(OH)2的20倍？

利用图2-2-8所示装置进行实验：向［0.01mol・Ba(OH)2片液中滴入几滴酚酰

溶液，然后向Ba(OH)2溶液中匀速逐滴加入|0.2mol-L庭0「埠液，注意观察溶液

中的现象和溶液电导率的变化CQ3:过量的硫酸其导电性与原Ba(OH)2

相比导电性强弱如何？

Q4:继续滴加硫酸曲线

鲁科稀硫酸如何变化？

预测？实证

电导率传感器

滴有酚猷溶液的向浦加呢

Ba(OH)2溶液

20406080100120140160180200

Q2:最低点导电性为何不是呼沙存在哪些离子

O图2-2-8关于稀硫酸与Ba(OH)2溶液反应实质的研究

例2:碱金属燃烧

容【实验2-2】角室企么盛O

将一个干燥的地培加热,同叶切臀r■块绶耳大的钠,

迅速投到热地场中n继续加热址坍.片刻，持钠豚化后立即

撒掉酒饬灯，观察现染。

图2-3钠在空气中燃烧

能否得到淡黄色产物？得不到的原因是什么？如何解释

例3:乙烯的加成反应