万以内数的认识（教案）2024-2025学年二年级下册数学青岛版.docx

万以内数的认识（教案）2024-2025学年二年级下册数学青岛版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

万以内数的认识（教案）2024-2025学年二年级下册数学青岛版

教材分析

“万以内数的认识（教案）2024-2025学年二年级下册数学青岛版”主要围绕学生对万以内数的认识展开。教材通过生动的实例、形象的图示和有趣的练习，帮助学生掌握数的概念、数的组成、数的大小比较以及数的运算。本章节内容紧密联系学生的生活实际，注重培养学生的数感、观察力和思维能力，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.数感：能够理解万以内数的概念，感受数的大小，培养对数的直观感知能力。

2.逻辑思维：通过数的组成和大小比较，锻炼学生的逻辑推理和判断能力。

3.问题解决：运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学应用能力。

4.自主探究：鼓励学生自主探索数的奥秘，培养学生的独立思考和创新能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-万以内数的概念：让学生理解万以内数的含义，包括个位、十位、百位和千位。

例如，通过展示实物或图示，让学生直观地理解1234是由1个千、2个百、3个十和4个一组成的。

-数的大小比较：教授如何比较两个数的大小，包括使用数轴、排列顺序等方法。

例如，通过在数轴上标记数的位置，让学生直观地比较123和456的大小。

-基本运算：掌握加法和减法运算，理解运算的规则和意义。

例如，通过实际操作和练习题，让学生掌握如123+45和678-89的计算方法。

2.教学难点

-数的组成：学生可能难以理解数位的概念，特别是在千位和百位的转换上。

例如，让学生通过拼凑小木棒或积木来直观地理解1234是由1个千（1000）、2个百（200）、3个十（30）和4个一（4）组成的。

-数的大小比较：学生在比较数的大小时，可能会忽略数位，错误地比较个位或十位。

例如，学生在比较523和567时，可能会只看个位和十位，而忽略百位，导致比较错误。

-进位和退位：在加法和减法运算中，学生可能不理解何时需要进位或退位。

例如，在计算123+45时，学生可能不知道在十位上需要进位，导致计算错误。同样，在计算500-237时，学生可能不知道在十位上需要退位。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、计数器、数轴模型

-软件资源：数学教学软件、互动式白板软件

-课程平台：学校内网教学资源库

-信息化资源：数学教学视频、在线互动练习题库

-教学手段：小组合作学习工具、课堂反馈系统、实物操作材料

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一系列日常生活中常见的物品，如苹果、书本、玩具等，引导学生观察并数一数每个物品的数量。

-提出问题：“我们生活中经常用到数，谁能告诉我我们通常说的‘数’是什么意思？”

-学生自由发言后，教师总结：“今天我们要学习的是万以内的数，让我们一起来探索数的奥秘吧。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师介绍数的组成，通过数轴模型和实物操作，让学生直观地理解个位、十位、百位和千位。

-例如，教师拿出10根小木棒，组成一个“十”，然后提问：“如果我有10个‘十’，那我是多少？”学生回答后，教师展示100根小木棒，组成一个“百”。

-接着，教师讲解数的大小比较方法，通过互动式白板软件，让学生在数轴上标出数，并比较大小。

-最后，教师通过数学教学软件，展示加法和减法的运算规则，并引导学生进行简单的运算练习。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放练习题，要求学生独立完成，题目包括数的组成、大小比较和基本运算。

-学生完成后，教师随机抽取学生上台展示答案，并进行点评和讲解。

-教师组织小组讨论，让学生互相检查答案，讨论解题方法。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“谁能告诉我，如何判断一个数是几百几十几？”

-学生回答后，教师再次提问：“如果我们要计算123+45，我们应该怎么做？”

-学生分小组进行讨论，并在白板上展示解题过程，教师逐一指导并纠正错误。

-教师通过课堂反馈系统，收集学生的疑问和困难点，现场解答。

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调数的组成、大小比较和基本运算的重要性。

-学生分享自己在课堂上的收获和感悟，教师给予肯定和鼓励。

-教师布置课后作业，要求学生复习课堂内容，并完成相应的练习题。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读材料：《数的起源与发展》，让学生了解数的历史和数学的发展过程。

-数学故事：《数学家的故事》，介绍一些著名的数学家及其对数学的贡献，激发学生对数学的兴趣。

-数学游戏：《数独游戏》，通过解数独游戏，锻炼