新课标小学语文五年级上册第9课《猎人海力布》冯惠扬一等奖获奖教案.pdfVIP

走进《猎人海力布》学习创造性复述

义务教育教科书语文五年级上册第9课

《猎人海力布》教学设计（第一课时）

教材分析：

义务教育教科书采取“人文主题”和“语文要素”双线结合来组织单元。从整个单元来

看，五年级上册三单元的人文主题是感受民间故事传递的真善美。语文要素1.了解课文内容，

创造性地复述故事；2.提取主要信息，缩写故事。

《猎人海力布》是这个单元的第一篇，是一个动人的民间故事，讲的是猎人海力布为了

挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成了一块石头。这种热心助人、舍己救人的高尚品质，

永远值得人们学习。这个民间故事篇幅较长，语言比较平实。

学情分析：

我班的孩子具备较快的阅读速度，较强的概括能力，从概括段落、梳理结构到概括主要

内容都可以比较顺利地推进，这些都是概述故事的基础和前提。而从详细复述到概要复述，

需要学生熟练地掌握转述、提炼关键信息、删减、改写等技能。这个部分，有的孩子会遇到

障碍，所以要重点指导和落实，这是第一个教学重点。它既是为本节课学习创造性复述搭建

必要的台阶，又是本单元缩写故事的关键点，所以特别重要。我班学生语感较好、情感细腻、

思维灵活，能较好地体会语言文字背后的情感，并能转换角色、变换顺序进行创造性复述。

设计理念：

基于对教材和学生的分析，在教学时，我们以读与思为主，在了解课文内容的基础上，

概括课文主要内容，有感情地详细复述故事，再概要复述故事，在此基础上学习转换人称、

变换顺序进行创造性复述。本节课教学的核心内容是：民间故事、创造性复述、为缩写作准

备。

同时，构建高品质的课堂是我不懈的追求。高品质课堂关键还在于要以学生为“主体”，

要让学生在学习中动手、动口、动心、动神，生长智慧、展现活力。基于此，我将采用板块

式教学方式，力求通过丰富且环环相扣的学习活动，让学生在自主、探究、交流中习得要领，

让其记忆、思考、表达力得到提升，习得语文素养。

教学板块设计理念

这两个板块都是为复述提供基础的。接着，从详细

一、聚焦民间故事，情境导入

复述、概要复述到创造性复述，我们步步推进，落实教

二、快速朗读课文，读准读通学重难点：创造性复述。

三、提炼主要内容，概要复述习得概括、删减、转述等方法。

想象细节，感情演绎海力布的三次劝说，感受他为

四、想象故事情境，体会情感救乡亲，牺牲自己的舍己救人的精神。感受民间故事传

递的真善美。

三次转换角色，分别扮演海力布、乡亲、石头，进

五、三次转换角色，创造性复述

行创造性复述。

六、提炼复述方法，总结升华提炼创造性复述方法，在实践中灵活运用。

教学目标：

1.读懂内容：正确读写生字词语，默读课文，了解课文内容。

2.培养语感：揣摩文字，有感情地复述故事。

3.习得学法：概括梳理故事，详细、概要复述故事，再通过转换人称、变换顺序等进行

创造性复述故事。

4.体会情感：感受海力布舍己救人的高贵品质。体会民间故事所传递的真善美。

教学重、难点：

概要复述故事，再通过转换人称、想象细节、变换顺序等进行创造性复述故事。

教学准备：

课件、学习任务单、练习作业单等

教学时间：

40分钟

教学过程：

一、聚焦民间故事，情境导入

民间故事，口耳相传的经典，老百姓智慧的结晶。

看图猜故事、听歌猜故事、读诗猜故事

小结：民间故事时代久远，经久不衰；情节夸张、充满幻想。今天，我们再一次走进民

间故事，学习《猎人海力布》。

【设计意图】

兴趣是最好的老师，上课一开始，师生互动，通过看图、听歌、朗诵