人教版生物八年级下册 第七单元第一章第三节 两栖动物的生殖和发育(1)教案（Word表格版）.docx

人教版生物八年级下册第七单元第一章第三节两栖动物的生殖和发育(1)教案（Word表格版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版生物八年级下册第七单元第一章第三节两栖动物的生殖和发育(1)教案（Word表格版）

教学内容

人教版生物八年级下册第七单元第一章第三节《两栖动物的生殖和发育(1)》，主要包括以下内容：

1.两栖动物的主要特征；

2.两栖动物的生殖方式；

3.青蛙的生殖和发育过程；

4.两栖动物生殖发育的特点；

5.两栖动物在生态系统中的作用及其保护意义。

核心素养目标

1.通过学习两栖动物的生殖和发育过程，培养学生的生命观念和生态意识。

2.使学生掌握科学探究方法，提高观察、分析和解决问题的能力。

3.培养学生的团队合作意识，提高交流与合作能力。

4.增强学生对生物多样性保护的认识，提高社会责任感和环保意识。

重点难点及解决办法

1.重点：两栖动物的生殖和发育过程，特别是青蛙的变态发育。

解决办法：通过实物模型、动画演示和实例讲解，帮助学生形象理解生殖和发育过程。

2.难点：两栖动物生殖发育的特点及其生态意义。

突破策略：设计小组讨论活动，引导学生从生态角度分析两栖动物生殖发育的特点，结合实际案例进行讲解。

3.难点：两栖动物在生态系统中的作用及其保护意义。

解决办法：结合实际案例，让学生了解两栖动物在生态系统中的重要地位，并通过课堂讨论，提高学生的环保意识和社会责任感。

教学资源

1.硬件资源：实物模型、显微镜、投影仪。

2.软件资源：生物教学课件、动画演示、教学视频。

3.课程平台：校园网络教学平台。

4.信息化资源：数字化教材、电子教案、在线互动问答。

5.教学手段：讲授、讨论、实验操作、小组合作、案例分析。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

创设情境：通过展示两栖动物的生活照片，提出问题：“同学们，你们知道这些动物有什么共同点吗？它们是如何繁殖和发育的呢？”以此激发学生的兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

（1）两栖动物的主要特征及生殖方式（5分钟）

-教师简要介绍两栖动物的主要特征，如：幼体生活在水中，成体生活在陆地和水中。

-讲解两栖动物的生殖方式，强调体外受精和变态发育的特点。

（2）青蛙的生殖和发育过程（5分钟）

-利用实物模型和动画演示，详细讲解青蛙的变态发育过程，包括受精卵、蝌蚪、幼蛙和成蛙等阶段。

（3）两栖动物在生态系统中的作用及其保护意义（5分钟）

-通过实例讲解两栖动物在生态系统中的作用，如食物链、生物多样性等。

-引导学生思考两栖动物保护的重要性，提高环保意识。

3.巩固练习（10分钟）

（1）课堂提问（5分钟）

-教师提问关于两栖动物生殖发育的知识点，检验学生对新知识的理解。

-鼓励学生积极回答问题，进行师生互动。

（2）小组讨论（5分钟）

-将学生分成小组，讨论两栖动物在生态系统中的作用及保护意义。

-每个小组汇报讨论成果，教师给予点评和指导。

4.创新教学（5分钟）

设计一个“两栖动物保护宣传”活动，要求学生结合课堂所学知识，制作海报或宣传册，提高学生对两栖动物保护的重视。

5.总结环节（5分钟）

教师对本节课的重点内容进行简要回顾，强调两栖动物的生殖发育特点及其生态意义。

6.课后作业（待定）

布置一道思考题，要求学生结合课堂所学，谈谈自己对两栖动物保护的认识。

总用时：45分钟

注意事项：在教学过程中，要关注学生的课堂参与度，鼓励学生提问和表达自己的观点，注重培养学生的核心素养能力。同时，注意控制教学进度，确保每个环节的用时合理。

学生学习效果

1.知识与技能：

-学生能够描述两栖动物的主要特征及其生殖方式。

-学生能够详细阐述青蛙的生殖和发育过程，理解变态发育的概念。

-学生能够掌握两栖动物在生态系统中的作用，并认识到其保护的重要性。

2.过程与方法：

-学生通过观察实物模型、动画演示和参与课堂讨论，提高了观察、分析和解决问题的能力。

-学生在小组合作中，学会了分享观点、倾听他人意见，增强了团队合作意识和交流表达能力。

-学生通过参与“两栖动物保护宣传”活动，培养了创新思维和动手实践能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对生物多样性保护和生态环境的重要性有了更深刻的认识，增强了环保意识和责任感。

-学生对生物学产生了更浓厚的兴趣，激发了探索生命奥秘的欲望。

-学生在学习过程中，体会到了科学探究的乐趣，养成了积极思考、主动学习的良好习惯。

4.核心素养能力：

-学生在探究两栖动物生殖发育的过程中，形成了生命观念和生态意识。

-学生通过课堂提问和讨论，提高了科学思维能力，学会了如何运用