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双减背景下小学语文个性化作业设计的研究结题报告

一、课题研究的背景及价值

【背景链接】

作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动

的必要补充。做作业，是个学生就跑不了。但问题是一些学校作

业数量过多、质量不髙、功能异化，既达不到温故知新的效果，

又占用了学生正常的锻炼、休息、娱乐时间。长期以来，义务教

育学校特别是小学存在“三点半”放学现象，这个政策的初衷是

为学生减负，但没想到，校内减负校外增负，而且校外增加的负

担处于失控、失管的状态。

过重的课业负担严重损害青少年的身心健康，危害民族未来。

只有通过减轻课业负担，才能保证学生生动活泼的个性、健康快

乐成长。

国家为了切实提升学校育人水平，持续规范校外培训，有效

减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，印发了

《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担

的意见》（简称“双减”）。从这开始，“双减成了街头巷尾

议论的主要话题，更变成了教师的工作指针。每位教师肩负起

“双减提质的研究任务。

1、《语文课程标准》提出：“教师要精心设计作业，要有

启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负

担。所以，教师在进行作业设计时，要转变观念,不能再将作业

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窄化为检验学生语文知识掌握情况的唯一手段，而应该注重学生

的个性差异，注重形式的创新和趣味，更加贴近学生生活和社会

实际。

2、《基础教育改革纲要》对课程改革目标作出了明确规定：

要改变机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动

手的学风，培养学生获取新知的能力、分析和解决问题的能力以

及交流合作的能力。

3、深化课堂教学改革的需要。课堂教学改革要求注重每一

位学生的发展，而每一个学生都是独一无二的个体，他们的知识

基础、个性特长、兴趣爱好都具有自己的独特性，发展方向、发

展速度各不相同。这就要求我们教师在教学实践中，必须充分尊

重学生方方面面的差异，帮助学生改变单一、被动的学习方式，

形成自主、探究、合作的学习方式，促进学生在教师指导下主动

地、富有个性地学习，让每个学生都在各自不同的起点上获得最

优发展，这是新一轮课程改革的核心任务。作为教学过程基本环

节之一的作业，也是促使学生认知、能力、情感全面协调发展的

重要途径。我们不但要研究和改革课堂教学，还要以学生发展为

本，以培养学生创新精神和实践能力为主要目标来精心设计作业，

以更好地促进学生的主动发展，促进学生身心健康的和谐发展，

使学生的情感、意志、习惯在完成作业的过程中得到培养，从而

获取知识，掌握技巧，形成能力，发展思维，提高素养。如何使

语文课外作业走出反复操练的泥沼，让它飞扬学生的个性，实现

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“让每个学生都获得最优发展”的教育目标，有必要对现行小学

语文课外作业的设计、评价进行深刻反思，使其设计、评价符合

新课标的要求。

4、让作业适合学生的个性，从而使学生得到最大的发展，

这是“个性化作业的进步之处。所以进一步加大教改力度，提

升学校品质，逐步改变学校办学面貌，成为我们必须面对和解决

的首要问题

5、解决学校语文作业设计中存在的问题的需要经过认真的

调查和分析，发