人教版数学二年级下册6.1有余数的除法 教学设计.docx

人教版数学二年级下册6.1有余数的除法教学设计

课题：

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课时：计划1课时

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一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是人教版数学二年级下册6.1有余数的除法。这部分内容包括有余数除法的概念、计算法则以及应用。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在一年级已经掌握了基本的除法运算，理解了除法的意义，能够进行一些简单的除法计算。在此基础上，本节课将引导学生探索除法中出现的余数问题，让他们学会如何处理有余数的除法运算，并与实际生活中的问题相结合，增强数学知识的实用性和理解深度。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的数学运算能力、逻辑思维能力和解决实际问题的能力。通过有余数的除法学习，学生将能够熟练运用除法运算规则，提高计算准确性；在探索余数处理方法的过程中，发展学生的逻辑推理和问题分析能力；结合生活实例，引导学生将数学知识应用于解决实际问题，增强数学思维和创新能力，为后续数学学习奠定坚实基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是有余数的除法运算。教学重点包括：理解有余数的除法概念；掌握有余数除法的运算步骤；能够正确计算并应用有余数的除法解决实际问题。具体细节如下：

-理解除法中余数的概念，即当被除数不能被除数整除时，所剩下的数。

-学会将有余数的除法表示为“被除数=商×除数+余数”的形式。

-通过例题和练习，熟练运用除法运算规则，提高计算速度和准确性。

2.教学难点

本节课的难点在于学生对有余数除法运算的理解和灵活应用。具体难点包括：

-理解为何在除法中会有余数的产生，以及如何处理余数。

-在计算过程中，如何将余数与商结合，进行进位处理。

-应用有余数的除法解决实际问题时，如何将问题转化为除法运算，并正确处理余数。

-例如，当学生在解决类似于“32个苹果，每5个装一袋，可以装几袋，还剩几个？”这样的问题时，可能会对如何将剩余的苹果处理为余数感到困惑，需要教师通过具体的操作演示和图解来帮助学生理解。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-采用讲授法，通过生动的语言和具体例题，为学生讲解有余数的除法概念和运算步骤，确保学生理解核心知识。

-运用讨论法，鼓励学生分组讨论实际生活中的有余数除法问题，激发学生的思考和分析能力，加深对知识点的理解。

-实践操作法，通过动手操作教具或实物，让学生在具体情境中体验有余数的除法运算，提高学生的实际应用能力。

2.教学手段：

-利用多媒体设备，展示除法运算的动态过程，帮助学生直观理解有余数的产生和处理方法。

-使用教学软件，设计互动性强的除法练习题，让学生在游戏中学习，提高学习兴趣和效率。

-创设生活情境，使用实物或模拟道具，让学生在情境中学习有余数的除法，增强学习的现实意义。

五、教学过程

首先，我会以一个简单的提问开始今天的课程：“同学们，我们已经学过除法了，那么当被除数不能被除数整除的时候，会发生什么呢？”这个问题旨在引导学生回顾已学知识，并自然引入有余数除法的概念。

1.导入新课

（1）通过提问，让学生回顾除法的定义和基本运算。

（2）引入有余数的除法，让学生思考为什么会有余数产生。

2.新课讲解

（1）讲解有余数的除法概念，明确“被除数=商×除数+余数”的公式。

例：以32个苹果，每5个装一袋为例，引导学生理解余数的产生。

（2）通过具体例题，演示有余数除法的运算步骤。

例：计算32÷5，得出商为6，余数为2。

（3）强调计算过程中需要注意的细节，如进位处理、余数与商的关系等。

3.学生互动

（1）让学生分组讨论，举例说明生活中的有余数除法问题。

（2）每组分享讨论成果，共同分析解决方法。

4.实践操作

（1）发放教具或实物，让学生分组进行除法运算实践。

（2）引导学生运用所学知识解决实际问题，如分配物品、计算费用等。

5.总结与拓展

（1）对本节课的知识点进行总结，强调有余数除法的运算步骤和注意事项。

（2）拓展学生的思维，让学生思考如何将有余数的除法应用于其他数学问题，如分数、小数等。

6.课堂练习

（1）布置针对性强的练习题，让学生独立完成。

（2）针对学生的错误，进行有针对性的讲解和指导。

7.课后作业

（1）布置适量的课后作业，巩固所学知识。

（2）鼓励学生将所学知识分享给家长，增强家庭学习氛围。

在整个教学过程中，我会密切关注学生的学习情况，及时解答他们的疑问。同时，我会注重启发学生思考，培养他们的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。通过本节课的学习，我希望同学们能够熟练掌握有余数的除法运算，并在生活中灵活运用。

六、学生学习效果

1.知识与技能：

-学生能够理解有余数的除法概念，掌握“被除数=商×除数+余数”的运算公式。

-学生能够熟练运用除