2024年教师招考教育学心理学填空题.doc

狭义的教育重要指学校教育，是教育者根据一定的社会规定，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他們朝着期望的方向变化的活动。

学校教育是指教育者根据一定的社会规定有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他們朝着期望的方向变化的活动。

学校教育是教育者根据一定的社会规定，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他們朝着期望的方向变化的活动。

广义的教育包括_家庭教育_、_社会教育_和_学校教育_。

《孟子》說夏、商、周“设庠、序、学、校以教之，庠者养也，校者教也，序者射也。”这里的庠、序、学、校是学校名称。

中国近代系统完备的学制产生与19的《钦定学堂章程》和19的《奏定学堂章程》。

中国近代系统完备的学制产生于1902年的《钦定学堂章程》和1904年的《奏定学堂章程》。

19的《钦定学堂章程》又称壬寅学制。19的《奏定学堂章程》又称癸卯学制。

中国古代学校的“六艺”教育包括“礼”“乐”“射”“御”“书”“数”。

中国古代的“礼”、“乐”、“射”、“御”、“书”、“数”统称為六艺。

《大学》、《中庸》、《论語》、《孟子》简称四书。

先秦時期，以墨翟為代表的墨家与儒家并称显学。

西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是苏格拉底。

柏拉图的教育思想集中体目前其代表作《理想国》中。。

古希腊百科全书式的教育家亚里士多德的教育思想集中反应在他的著作《政治学》中。

古希腊百科全书式的教育家亚里士多德的教育思想集中反应在他的著作《政治学》中。

教育学是一门以教育現象為研究对象，探索教育规律的科学。

教育学作為一门学科的建立始于夸美纽斯的研究，他的代表作是《大教学论》。

教育学作為一门学科的建立始于夸美纽斯的研究，他的代表作是《大教学论》。

法国启蒙主义教育的代表人物是卢梭，其代表作是《爱弥尔》。

法国启蒙主义教育的代表人物是卢梭，其代表作是《爱弥尔》。

近代教育史中主张绅士教育的教育家是洛克。

近代教育史中提出著名的“白板說”的教育家是洛克。

第一种提出要使教育学成為科学,并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家是赫尔巴特，其代表作是《一般教育学》。

赫尔巴特是第一种提出要使教育学成為科学，并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家。

美国的实用主义教育家杜威有关学生在教学中的地位的主张我們称為小朋友中心主义。

美国的实用主义教育家杜威在有关学生在教学中的地位问題上提出了与前人完全相反的观点，我們将他的观点称為小朋友中心主义。

1939年，首位以馬克思主义為指导，主编了《教育学》的教育家是凯洛夫。

20世纪60年代后来美国的布鲁纳提出的課程构造理论，和前苏联的赞可夫的教学发展思想对世界教育的发展产生了深刻的影响。

20世纪60年代后来美国的布鲁纳提出的課程构造理论，和前苏联的赞可夫的教育发展思想对世界教育的发展产生了深刻的影响。

义务教育是国家用法律形式规定对一定年龄小朋友实行的某种程度的免费学校教育。

政治经济制度决定着受教育的权利。(2.1)

教育是一种影响政治经济的舆论力量。

生产力发展水平制约着教育构造的变化。

人力资本理论的关键概念是人力资本。

科学技术变化着人們有关学习和教育的观念。

学校全体组员或部提组员习得且共同具有的思想观念和行為方式称為学校文化。

校园文化是学校文化的缩影。

校园文化-是人們為了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态。

学校的精神或观念文化是校园文化的关键。

10------------是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体，是通过長期实践形成的。

.作為复杂整体的个体在从生命开始到生命結束的所有人生过程中，不停发生的变化过程，称為是个体身心发展。(3.1)

人的身心发展是在社会实践过程中实現的。

英国哲学家洛克的白板說是外铄论的一种经典的代表。

美国行為主义心理学家华生曾经說过，給他一打健康的婴儿，不管他們祖先的状况怎样，他可以任意把他們培养成从领袖到小偷等多种类型的人。

青少年身心发展的年龄特点，是在发展的不一样年龄阶段中形成的一般的经典的本质的特性。

所谓发展关键期是指身体或心理的某首先机能和能力最适于形成的時期。

遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点。

遗传素质是人的身心发展的前提，為个体的身心发展提供了也許性。

美国生理和心理学家格塞尔认為，胎儿的发育大部分是由基因制约的，这种由基因制约的发展过程就是成熟。

.环境泛指个