7 扇形统计图 第二课时（教案）-2024-2025学年六年级上册数学人教版.docxVIP

7扇形统计图第二课时（教案）-2024-2025学年六年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：7扇形统计图第二课时

2.教学年级和班级：2024-2025学年六年级上册，人教版数学

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课将深入讲解扇形统计图的概念、特点及其在实际生活中的应用，引导学生通过扇形统计图来分析和解决问题，培养学生的数据观念和统计能力。教学内容将与课本紧密结合，通过实例讲解、练习巩固和实际操作，使学生掌握扇形统计图的绘制方法和技巧。

二、核心素养目标

1.数据分析观念：培养学生通过扇形统计图来理解和分析数据分布情况，提高学生运用统计方法解决问题的能力。

2.逻辑思维与推理：训练学生从扇形统计图中提取有效信息，进行合理的推理和判断，形成数据支持的结论。

3.几何直观：通过扇形统计图的绘制和解读，增强学生对几何图形的直观感知，提高空间想象能力。

4.问题解决能力：培养学生运用扇形统计图解决实际问题的能力，鼓励学生探索数据的内在联系，提升解决实际问题的策略。

三、学情分析

本节课面向的是2024-2025学年六年级上册的学生，他们在知识层面已经具备了一定的数学基础，能够理解基本的统计概念，如平均数、中位数等。在能力方面，学生已经能够阅读和制作简单的条形图和折线图，但对于扇形统计图的理解和制作可能还不够深入。

学生普遍具备良好的学习习惯，能够遵守课堂纪律，积极参与讨论和练习。然而，在独立思考和解决问题时，部分学生可能会显得较为被动，缺乏主动探索的精神。此外，学生在面对复杂数据时，可能会出现分析能力不足的情况，对数据的敏感度不够，难以从数据中提炼有效信息。

在行为习惯上，学生们通常能够按时完成作业，但在课堂互动中，一些学生可能过于依赖教师的引导，缺乏自主学习的动力。这些因素可能会影响学生对扇形统计图的深入理解和应用，因此，本节课的教学设计需要考虑如何激发学生的学习兴趣，提高他们的主动参与度，以及如何通过实践操作来加深对扇形统计图的理解。

四、教学资源

-人教版六年级上册数学教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-扇形统计图示例（打印材料）

-练习题及答案（打印材料）

-课堂互动小程序或软件

-数据分析相关视频资料

-实际数据案例（如班级投票结果、市场调查数据等）

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于扇形统计图的预习资料，包括扇形统计图的定义、特点和应用实例，要求学生了解并掌握。

-设计预习问题：设计如“扇形统计图与条形图的区别是什么？”、“如何从扇形统计图中获取信息？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台的学生反馈，监控学生的预习情况，及时了解学生的理解程度。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，初步了解扇形统计图的基本知识。

-思考预习问题：针对预习问题，学生独立思考，尝试用自己的语言解释和解答。

-提交预习成果：学生将预习中的疑问和自己的理解整理后，通过平台提交给教师。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便学生交流和教师监控。

-作用与目的：

-为课堂学习打下基础，明确学习目标。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过展示一个班级学生兴趣爱好的实际案例，引入扇形统计图的概念。

-讲解知识点：详细讲解扇形统计图的绘制方法和步骤，强调本节课的重难点，如扇形的角度计算和百分比表示。

-组织课堂活动：分组让学生尝试根据给定的数据绘制扇形统计图，讨论并分享心得。

-解答疑问：针对学生在绘制过程中遇到的问题，提供指导和解答。

-学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将数据转换为扇形统计图。

-参与课堂活动：学生积极参与小组活动，尝试绘制扇形统计图，并讨论绘制技巧。

-提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，主动提问并参与讨论，共同解决问题。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和示范，帮助学生理解扇形统计图的绘制方法。

-实践活动法：通过实际操作，让学生在实践中掌握扇形统计图的绘制技能。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

-强化学生对扇形统计图的理解和绘制技能。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置绘制扇形统计图的作业，要求学生利用家庭调查数据绘制图表。

-提供拓展资源：提供相关的网络资源，如统计图表的在线制作工具，供学生进一步探索。

-反馈作业情况：批改作业，针对每个学生的