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x个性化教学辅导方案

◆学生基本情况：

姓名：性别：女年级：四年级辅导科目：英语

学校：学科教材：苏教版英语辅导频率：每周两个小时

辅导老师：

◆天赋评价：

孩子性格活泼，思维敏捷，有礼貌，模仿能力强，学习积极性高，学习兴趣浓厚，

读书流利，但缺少学习方法与技巧，缺乏对学习的一种耐心。

◆学生学情分析：

1.少开口讲英语，有怕错，害羞的心理；

2.在单词的记忆上一直欠缺方法，不善于记单词；

2.疏于练习，导致做题速度较慢，熟悉度不够，影响孩子答题的正确率；

3.缺乏自信心，没有养成好的英语学习习惯。

根本原因分析:

1、学习的主动性不强；

2、学习自主归纳总结不够、欠缺；

3、对知识点的遗忘率较高，归因于没有进行及时的复习；

4、学生对平时作业或考试当中的错题没有及时纠错，反思的机会不够；

5、学习方法缺乏思考，不能很好的灵活运用，欠缺学习技巧；

6、学习依赖性强，没有良好的学习习惯。

◆教材分析

六年级数学上册教材共八个单元.目前已经学到了第五单元。课文涉及到的内容

有：百分数、百分数与分数小数的互化、用百分数解决问题、纳税、折扣、利息,

第六单元是统计，第七单元是数学广角,第八单元是整理和复习,

◆教学方案：

一、教学策略：

首先，进一步培养学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，培

养学生的观察、记忆、思维、想象和创造力。其次，培养学生具有一定的语感和

良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯。再次，培养学生独立思

考的能力，善于总结，把学到的知识变为自己的东西，把整个教材的知

识点整理成一个完整的系统。培养学生把学习英语联系于生活中，使学生在

轻松、愉悦的环境下学好英语，使学生对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐

此不疲。最后，与学生进行更多的沟通与交流，培养学生综合运用能力，更多地

训练听、说、读、写、译能力，多用英语作简短的对话操练，使学生逐渐形成多

开口说的习惯。然后进行本学期知识点的总结归纳，将学生的漏洞进行全面的填

补，扎实基础，提高学生解答基础题和中等题的准确率，让学生在独立思考中提

高分析归纳的能力，真正掌握英语的思想与方法，拓展学生的思维空间，形成真

正的英语观；体验原汁原味的英语文化。测试了解，根据学员实际掌握的英语知

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识水平进行一对一授课。在教师的讲授过程中进行引导和激励式的教学方式，激

发起学生的学习兴趣；给学生建立小目标，增强学生的信心，教会学生举一反三

的做题方法以及好地总结的习惯；课后给学生留作业，定期地进行英语阶段性的

知识检测和巩固，并按照考试模式进行相关的考试心理与技巧的指导。中年级儿

童学法的特点：随着年龄的增长和学校学习常规的训练，中年级儿童学习的自觉

性、组织纪律性有所增强。与此同时，中年级儿童的学习能力伴随着生理的发

育和心理素质的完善逐步发展起来。感知能力的发展，注意品质的进步，记忆

中有意识记忆能力的提高，都为小学生的学习进步创造了条件。尤其是中年级儿

童思维能力的发展，更使小学生学习方法有了新的特点。中年级儿童具体形象

成分和抽象逻辑成分的关系发生着变化。在直观形象成分增加的同时，抽象逻

辑成分开始增加。概括水平的发展处于直观形象水平向抽象逻辑水平过渡的状

态。在他们的概括中，直观形象的外部特征或属性逐渐减少，抽象的本质特征

或属性的成