大班幼儿亲社会行为发展现状强化策略 .pdf

摘要

亲社会行为是个体社会性的重要组成部分，通过观察法、访谈法、文献法从

类型、情境、动机、对象及对象的反应、教师反馈等方面，发现大班幼儿亲社会

行为类型分布不均衡；多发生于区域自主活动中；多源于内部动机驱使；多发生

于同性同伴间且对象多无明显反馈；行为大多未得到教师的及时强化。并受幼儿

自身、同伴、家长和教师因素等影响。研发现：营造温馨和谐的家庭氛围；进

行奖励；榜样示范；言语指导；游戏化策略；移情训练等策略能提升幼儿的亲社

会行为。

关键伺I:大班幼儿；亲社会行为；发展现状；强化策略

II

Abstract

Pro-socialbehaviorisanimportantpartofindividualsociality.Through

observation,interviewandliterature,itisfoundthatthedistributionofpro-social

behaviortypesoflarge-classchildrenisunevenfromtheaspectsoftype,situation,

motivation,objectandobjectresponse,teacherfeedback,etc.Andinfluencedbythe

factorsofchildrenthemselves,peers,parentsandteachers.Thestudyfoundthat:

createawarmandharmoniousfamilyatmosphere;reward;modeldemonstration;

verbalguidance;gameplaystrategy;empathytrainingandotherstrategies.

Keywords:argeclasschildren;Pro-socialbehaviourdevelopmentstatus;Enhanced

strategy

hi

目录

引言1

一、核心概念界定1

（一）亲社会行为概念1

（二）幼儿亲社会行为的操作性定义1

二、研究结果2

（一）大班幼儿各种亲社会行为类型的分布情况2

（二）大班幼儿亲社会行为发生情境的分布情况3

（三）大班幼儿亲社会行为发生的动机差异3

（四）大班幼儿亲社会行为指向的对象及对象的反应情况4

（五）教师对大班幼儿亲社会行为的反馈情况4

三、分析与讨论5

（一）大班幼儿亲社会行为的发展现状分析5

1.大班幼儿亲社会行为类型分布不均5

2.大班幼儿亲社会行为多发生于区域自主活动中5

3.大班幼儿亲社会行为的发生多源于内部动机的驱使6

4.大班幼儿亲社会行为多发生于同性同伴之间，指向对象多呈现无明显

反馈6

5.大班幼儿亲社会行为大多未得到教师的及时强化6

（二）大班幼儿亲社会行为影响因素分析7

1.幼儿本身的因素7

2.家庭因素8

3.同伴因素8

4.教师因素9

5.移情训练9

四、强化策略10

（一）营造宽容和谐的家庭和班级氛围10

（二）适当奖励，强化幼儿的亲社会行为10

（三）榜样示范，促其亲社会意识与态度的形成10

（四）言语指导策略，潜移默化地影响幼儿的亲社会态度11