Unit 6 A Day in the Life Section A 1a—2教学设计 2024-2025学年人教版英语七年级上册.docx

Unit6ADayintheLifeSectionA1a—2教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是Unit6ADayintheLifeSectionA1a—2，包括阅读课文Thelionandthemouse，学习使用一般现在时描述日常活动，以及学习情态动词can表示能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，本节课通过阅读课文，让学生复习和巩固已学的一般现在时态和情态动词can，同时引入新的词汇和句型，帮助学生更好地描述日常生活和表达个人能力。教材章节为2024-2025学年人教版英语七年级上册。

核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够理解和运用一般现在时描述日常活动，使用情态动词can表达个人能力，并在真实语境中进行有效交流。

2.文化意识：学生能够通过阅读Thelionandthemouse这个故事，了解和尊重不同文化背景下的动物寓言故事，提升跨文化交际意识。

3.思维品质：通过分析和讨论故事内容，学生能够培养逻辑思维和批判性思维，学会从不同角度理解和评价故事中的角色和情节。

4.学习能力：学生将学会如何通过上下文线索来猜测生词的含义，以及如何利用语法知识来提高阅读理解能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-一般现在时的使用：本节课的核心内容是让学生能够正确使用一般现在时来描述日常活动和习惯，例如：Hegoestoschooleveryday.Sheplaysthepiano.

-情态动词can的运用：学生需要掌握如何用can表达能力，例如：Icanswim.Shecantrideabike.

-课文的理解与复述：学生需要理解并能够复述课文Thelionandthemouse的故事内容，把握故事的主线和寓意。

2.教学难点：

-一般现在时与现在进行时的区分：学生可能会混淆一般现在时和现在进行时，例如，将Heisplayingfootball.错误地使用为一般现在时。

-情态动词can与其他情态动词的区分：学生可能难以区分can与其他情态动词如may、must等的用法，例如，错误地使用MayIgo?来表示能力。

-课文细节的理解：学生可能在理解Thelionandthemouse故事中的具体细节上遇到困难，如故事中角色之间的关系和故事寓意。

-语言输出的准确性：学生在尝试使用新学的词汇和句型时，可能会出现语法错误或表达不清的情况，例如，在描述个人能力时遗漏助动词can或使用不正确的时态。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用任务型教学法，结合讲授和讨论，引导学生通过实际情景中的语言使用来学习一般现在时和情态动词can。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的故事情节，增强对课文内容的理解和记忆。

3.利用小组讨论，让学生分享个人的日常活动和能力，促进语言实践和同伴互动。

4.运用多媒体资源，如动画短片或音频，来辅助教学，帮助学生更好地理解故事和掌握语言点。

5.通过游戏和竞赛，如填空游戏或猜词游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般现在时和情态动词can的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何用英语描述我们的日常生活吗？情态动词can有什么用法？”

展示一些关于日常生活活动的图片或视频片段，让学生初步感受一般现在时和can的魅力或特点。

简短介绍一般现在时和情态动词can的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般现在时和情态动词can的基本概念、用法和结构。

过程：

讲解一般现在时的定义，包括其主要用法和构成。

详细介绍情态动词can的用法，使用例句帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般现在时和情态动词can的用法和重要性。

过程：

选择几个典型的日常活动场景，让学生分析如何使用一般现在时描述。

详细介绍每个场景中can的用法，让学生全面了解其在不同情境下的应用。

引导学生思考这些场景对实际生活交流的影响，以及如何运用一般现在时和can来描述个人能力和习惯。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个日常活动主题，讨论如何使用一般现在时和can进行描述。

小组内讨论该主题中可能遇到的困难和解决策略。

每组选出