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《生活中的位置》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版（2024）

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《生活中的位置》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版（2024）

本节课选自苏教版一年级上册数学教材第三章《认识方向》的第一课时，主要内容为“生活中的位置”。本节课将通过以下内容进行教学：

1.理解“上、下、左、右、前、后”等方位词汇；

2.能够用方位词汇描述物体在生活中的位置关系；

3.通过实践活动，培养学生的空间观念和观察能力；

4.结合生活实例，让学生学会在实际情境中运用方位知识。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的空间观念、几何直观和数据分析能力。通过理解和运用方位词汇，学生将发展空间定位和方向感知能力，增强对物体位置关系的认知。同时，通过实际操作和观察，学生将提高问题解决和逻辑思维能力，能够在生活中准确描述和利用位置信息，为后续学习打下坚实的数学基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的数学概念，如数字的认识、简单的加减运算，以及一些基本的几何图形认知。在生活经验方面，学生可能已经对上下、前后等基本方位有了初步的了解。

2.一年级的学生通常对周围世界充满好奇，喜欢通过游戏和实践活动来学习新知识。他们具有较强的模仿能力和直观学习能力，但注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学手段来维持兴趣。在数学学习上，他们可能偏好直观、具体的学习材料，对于抽象概念的理解能力尚在发展中。

3.学生在学习本课时可能遇到的困难和挑战包括：对方位词汇的理解和运用可能不够准确，需要在具体情境中反复练习；空间观念的形成需要时间，对于空间关系的理解可能存在障碍；在描述物体位置时，可能混淆方位词汇，需要通过实际操作来加深理解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备苏教版一年级上册数学教材。

2.辅助材料：准备与方位相关的图片、动画视频，以及含有位置描述的游戏卡片。

3.实验器材：准备足够的学具，如小玩具车、模型、沙盘等，用于模拟方位变化。

4.教室布置：将教室划分成若干小组讨论区域，每组配备必要的学习材料，并确保教室环境安全有序。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过提问学生日常生活中关于方位的简单问题，如“你的前面是谁？你的后面是谁？”来引发学生对方位的兴趣。接着，展示一个简单的故事情境，比如小熊找蜂蜜的故事，让学生在故事中指出小熊的上下、前后、左右位置，以此导入新课。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-讲解“上、下、左、右、前、后”等方位词汇，通过实物演示和身体动作帮助学生理解这些词汇的意义。

-通过教材中的例题，引导学生观察并描述图片中物体的位置关系，如“小猫在桌子下面”等。

-引导学生用方位词汇描述自己在教室中的位置，以及与同伴之间的位置关系。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-游戏活动：进行“找宝藏”游戏，教师将小玩具藏在教室的某个地方，学生需要用方位词汇描述宝藏的位置。

-小组活动：学生分组，每组用沙盘和模型模拟一个场景，并用方位词汇描述场景中各个模型的位置。

-角色扮演：学生扮演不同角色，通过角色扮演活动，使用方位词汇描述角色之间的位置关系。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

-讨论如何用方位词汇描述教室中的物品位置，举例：“书桌在我的左边，柜子在书桌的前面。”

-讨论在日常生活中，如何运用方位知识来解决问题，举例：“我在人群中找到朋友时，可以说‘你在我后面’，这样朋友就知道该往哪个方向走。”

-讨论在户外活动中，如何使用方位词汇来指示方向，举例：“我们可以说‘往北走’，‘向右转’等来指引方向。”

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课学习的方位词汇和描述位置的方法，通过提问检查学生对知识点的掌握情况。强调本节课的重难点，即准确运用方位词汇描述物体位置，以及在具体情境中运用方位知识解决问题。同时，鼓励学生在日常生活中多观察、多运用，加深对方位知识的理解。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够准确地理解和运用“上、下、左、右、前、后”等方位词汇，描述物体在空间中的位置关系。在课堂练习和小组活动中，学生能够自如地使用这些词汇，如“我的铅笔在书本的上面”，“小猫在桌子下面睡觉”。

2.学生通过实践活动，如“找宝藏”游戏和角色扮演，提高了空间定位和方向感知能力。他们能够在实际操作中，运用方位知识解决问题，如在沙盘中找到正确的位置放置模型。

3.学生在小组讨论中，能够结合日常生活经验，讨论和分享方位知识的应用。他们能够举例说明如何在家庭、学校和户外活动中使用方位词汇，如“妈妈在厨房里”，“我们去公园往北走”。

4.学生的观察