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统编小学语文六年级上册第四单元《桥》（第一课时）教学设计

教学目标：

1.学习本课生字词，会写9个生字，理解“咆哮”“呻吟”等生词的意思。

2.有感情地朗读课文，读好短句。

3.了解小说是虚构的故事。关注情节、环境，品味语言，感受老支书的高风亮节。

4.练习用环境描写来凸显人物形象。

教学重点：

学习抓住小说三要素：人物、情节、环境，形成阅读小说的策略。

教学难点：

抓住文中雨、洪水、木桥等环境的描写，体会环境描写、情节上设置悬念、前后照应对表现

人物的作用。

教学过程：

一、明确单元“语文要素”，初步感知“小说”

1.谈话了解本单元教学安排。

今天开始我们学习第四单元，这个单元是小说单元。师：板书“小说”。

2.关于小说，有这样两句话，请同学来读一读。你对小说有了哪些了解？也可以结合你读过

的小说谈一谈。

3.师总结：小说大多是虚构的，却又有生活的影子。读小说，关注情节、环境，感受人物形

象。小说来源于生活，是生活的一种提炼。虚构，使得小说一波三折、更多巧合和出人意料，

更加吸引人去读。小说有三个要素：情节、环境、人物（出示）。其中，最核心的就是人物，

小说就是要塑造鲜明的人物形象。如何去理解人物形象呢？读一读导语：关注情节、环境，

感受人物形象。

二、揭示课题，初读课文

1.谈话导入

有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥（板书课题：桥）它和村子里的一百多号人一起经历

了一场可怕的灾难。究竟发生了什么？

2.出示初读课文要求

请同学们打开课文，放声读课文，注意读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。

三、检查预习，导入新课

1.检测生字词预习和对课文的感知情况。

2.出示生字词。

词语：势不可当狞笑拥戴放肆

跌跌撞撞呻吟搀扶祭奠

3.指名读一读

4.指导书写生字“废”。

（1）出示我会写的生字“废”。

（2）请同学们观察书写这个汉字时需要注意什么？

（3）师生一起书写汉字“废”。

（4）在练习本上书写。

5.自由朗读课文想一想课文写了一件什么事？尝试用自己的话说一说。（抓住事情的起因、

经过、结果）

（深夜，当洪水袭来时，老党支部书记冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地

过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了）

四、再读课文，关注环境描写

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1.师：一部微型小说：全文共634个字，27个自然段。最短的一个自然段仅有7个字。就

是这样一篇小说中有好多环境描写的句子。

2.请同学们再读课文，并出示学习提示：文章有很多环境描写的句子，默读课文找出来在

课本上划上横线，并说说这些句子有什么特点，在空白处做上批注，说说在文章中起什么作

用？

3.在《桥》这篇课文中，描写到了雨、洪水、桥，这些都是环境。请你们画出这样的句子，

体会一下当时是怎样的环境？

出示：画出描写雨、洪水和桥的句子读一读，体会当时的环境。再联系老支书在洪水中的表

现，说说这些环境描写对表现人物的作用。

学生勾画、思考。

4.交流描写环境的句子，再说一说这些环境描写的作用。

（1）像泼。像倒：雨水之大，之猛。

师：说一说你为啥找这个句子？

小说开头就渲染了气氛，打下了全文的情感基调，多么危急啊。这就是环境描写的作用。

师：请你读一读，读出黎明前的雨大。