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21雪孩子公开课一等奖创新教学设计

21雪孩子（第一课时）

教学目标:

1、认读“添、柴等10个生字，读准多音字“呀”，会写“停、唱、旺、赶4个字。

2、默读课文，试着不出声，大致了解课文的内容。

3、学习课文第1~8自然段，关注雪孩子的语言和动作，体会雪孩子着急的心情。

教学重难点:

1、认读“添、柴”等10个生字，读准多音字“呀”，会写“停、唱、旺、赶”4个字。

2、默读课文，试着不出声，大致了解课文的内容。

教学过程:

一、图片导入，引出课题

1、同学们，你们喜欢看童话故事吗？我们一年级的时候教过哪些童话故事你还记得吗？（《小公鸡和小鸭子》、《树和喜鹊》、《动物王国开大会》、《棉花姑娘》、《咕咚》、《小壁虎借尾巴》等）今天我们要学习的课文也是一个童话故事，你们看一下屏幕上的图片，能知道今天故事的主人公是谁吗？（雪孩子）那你能带着可爱、喜欢的语气把课题读好吗？

2、板书：21、雪孩子抽生读课题再齐读课题

3、看看图片，说说这篇童话故事里还有谁？（小白兔）雪孩子和小白兔是好朋友，他们之间发生了一个怎么样的故事呢？同学们翻开书本自己来读读课文，数一数有几个自然段。

出示自读要求：

轻声读读课文，想一想雪孩子和小白兔之间发生了一件什么事情，做到不加字、不漏字、不改字。

给文章标上自然段号

二、初读课文，了解大意

1、小手握拳，高举过头，比一比文章有几个自然段。（14个自然段）课文比较长，一共有14个自然段，你们都标对了吗？

2、对于比较长的课文，我们可以使用一个新的阅读方法——默读。默读的时候要做到不动唇、不出声、不指读。

出示默读要求：

手拿书本立桌面，眼离书本一尺远，转动眼睛看字词，小嘴闭上不出声。

抽生读、齐读

现在请同学们默读课文1~4自然段，想一想小白兔和妈妈之间发生了什么事？

学习课文1~8自然段

学习1~4自然段

出示1~3自然段

雪，下个不停，一连下了好几天。

这天早上，天晴了，兔妈妈要出门去。小白兔嚷起来：“妈妈，妈妈，我也要去！

兔妈妈说：“好孩子，妈妈有事，你不能跟着去。”兔妈妈在门外的空地给小白兔堆了个雪孩子。小百度有了小伙伴，就不跟妈妈去了。

①谁能读好小白兔和兔妈妈之间的对话？（读出小白兔和兔妈妈不同的语气）

②我们再来看看这句长句子，谁能读好它？

兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。

根据停顿符号读一读：兔妈妈/在门外的空地上/给小白兔堆了个雪孩子。

③现在你能告诉老师兔妈妈为什么要给小白兔堆个雪孩子了吗？

练习：因为小白兔要跟着兔妈妈一起出门，可是兔妈妈有事不能带小白兔一起出门，所以兔妈妈给小白兔堆了个雪孩子。

兔妈妈之所以给小白兔堆了个雪孩子，是因为_______。

（2）出示第四自然段并过渡：小白兔有了小伙伴就不跟妈妈去了，他和雪孩子玩得可开心了。

小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。他玩累了，就回家去睡午觉。“屋子里真冷，赶快往火堆了添把柴吧！

①小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。他玩累了就回家去睡午觉。累就是疲劳的意思。

②指导朗读:你喜欢雪孩子和小白兔吗那么你能把雪孩子的可爱和小白兔的开心读出来吗（指导朗读）

学习第5、6自然段

小白兔累了，就回家睡午觉了，后来又发生了什么事呢？（生：小白兔家着火了。）

小白兔家为什么会着火呢？请大家继续按要求默读课文5、6自然段，找一找有关句子，找到后用直线划出来。

出示：

“小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。”

“火越烧越旺。哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！

①师：大家读课文读得很仔细，这些句子和小白兔家着火的原因有关，你都找对了吗？

②先读读这句话：“小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。”

随机学“添柴”“烧旺”：

添是一个三拼音，谁能读好？添的意思就是加，小白兔加了什么呢？（柴）“柴是翘舌音，谁能读好，柴是烧火用的木头，柴是木字底，小白兔加了柴，把火烧得旺旺的，“烧”也是翘舌音，烧火，烧的偏旁是火字旁。把火烧得怎么样？（旺旺的）“旺日加王，把火烧得旺旺的，屋子里就渐渐暖和了。渐是前鼻音的字，渐渐的意思就是一点儿一点儿的，对比句子。

屋子里暖和了。

屋子里渐渐暖和了。

练习：小树苗、夕阳