【教案】2.3 第三节 人类活动与地表形态 鲁教版选择性必修1第2单元 地形变化的原因.docx

【教案】2.3第三节人类活动与地表形态鲁教版选择性必修1第2单元地形变化的原因

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

【教案】2.3第三节人类活动与地表形态鲁教版选择性必修1第2单元地形变化的原因

设计意图

本节课旨在让学生理解人类活动对地表形态的影响，结合鲁教版选择性必修1第2单元“地形变化的原因”，通过分析案例，使学生认识到人类工程、农业生产、城市化进程等活动如何改变地表形态。课程以探究方式展开，引导学生联系实际，从地理角度分析评价人类活动对地表形态的正面与负面影响，提高学生的地理信息分析和综合思维能力，培养他们的环境保护意识和社会责任感。

核心素养目标

本节课的核心素养目标是通过探究人类活动与地表形态的关系，培养学生以下能力：首先，提升地理实践能力，使学生能够运用地理知识分析具体案例，掌握实地调查和观察的方法；其次，强化区域认知素养，让学生从空间角度理解不同地区人类活动对地表形态的差异性影响；最后，培养学生的人地协调观，引导他们认识到人类活动与自然环境相互影响、相互制约的关系，激发学生关注可持续发展，形成科学的资源环境观念。

学习者分析

1.学生已经掌握了地形变化的基本原因，如地质构造、气候等因素对地表形态的影响，这些知识为理解人类活动如何影响地表形态奠定了基础。

2.学生普遍对地理学科感兴趣，具备一定的探究能力和团队合作精神。他们喜欢通过实例分析、讨论等方式进行学习，有利于本节课的开展。

3.学生在学习过程中可能遇到的困难和挑战包括：如何将人类活动与地表形态的关系具体化、量化；如何从多角度分析人类活动对地表形态的长期和短期影响；以及对复杂案例的理解和分析能力。此外，部分学生可能对环境保护的重要性认识不足，需要引导和培养他们的社会责任感。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《鲁教版选择性必修1》第2单元教材，以便查阅相关地形变化原因的理论知识。

2.辅助材料：准备与人类活动与地表形态关系相关的多媒体资源，如土地利用变化图表、人类活动影响地表形态的案例视频等，以增强学生直观感受。

3.实验器材：若涉及具体案例分析，准备相应地图、模型等教具，帮助学生更好地理解。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；设置展示区，用于展示学生成果和交流讨论。同时，确保教室环境整洁，有利于学生学习。

教学过程

1.导入新课

上课之初，我首先提问：“同学们，之前我们学习了地形变化的原因，那么大家想过吗，人类的活动会如何影响地表形态呢？”通过这个问题，引导学生思考本节课的主题，进而导入新课：“今天我们将探讨人类活动与地表形态的关系。”

2.自主学习

首先，给同学们10分钟的时间，阅读教材第2单元“人类活动与地表形态”的相关内容，并完成以下任务：

（1）总结人类活动对地表形态的正面和负面影响；

（2）找出自己认为最具代表性的案例，并分析其原因。

3.小组讨论

4.课堂分享

各小组依次分享自己的案例和分析，我在一旁进行点评和补充。通过这个环节，让同学们了解到不同地区、不同类型的人类活动对地表形态的差异性影响。

5.实例探究

结合教材和同学们的分享，我们一起探究以下实例：

（1）黄土高原的水土流失：分析人类过度开垦、过度放牧等活动对地表形态的影响；

（2）城市扩张：探讨城市化进程中，人类活动如何改变地表形态，以及可能带来的环境问题；

（3）大型工程建设：如三峡大坝、南水北调等工程，对地表形态的短期和长期影响。

6.总结提升

（1）人类活动对地表形态的影响具有长期性和累积性；

（2）人类活动对地表形态的影响具有地域性和差异性；

（3）在人类活动中，应充分考虑地形地貌的特点，遵循人地协调、可持续发展的原则。

7.课后作业

布置以下作业，巩固所学知识：

（1）结合教材，思考还有哪些人类活动会影响地表形态，并分析其原因；

（2）从自己的生活环境中，选取一个实例，分析人类活动对地表形态的影响，并撰写一篇小论文。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-阅读相关地理学科书籍，如《地理学导论》、《地理与环境》等，深入了解人类活动与地表形态关系的理论背景。

-借助图书馆、档案馆等资源，搜集历史上人类活动对地表形态产生影响的具体案例。

-观察和调研周边地区的土地利用变化，如农田、城市、工业区的扩展，了解人类活动对当地地表形态的影响。

2.拓展建议：

-组织学生参与户外地理实践活动，如实地考察河流改道、土地整治等人类活动对地表形态的影响，培养学生的地理实践能力。

-鼓励学生通过访谈、问卷调查等方式，了解当地居民对人类活动与地表形态关系的认识，提高学生的社会责任感和环境意识。

-引导学生关注时事新闻，关注国内外重大工程项