通用版五年级心理健康 学会说“不” 教案.docx

通用版五年级心理健康学会说“不”教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《通用版五年级心理健康》第三章“人际交往”中，讲述了如何学会说“不”。教材通过生动案例，引导学生认识到在人际交往中，学会拒绝他人不合理要求的重要性，以培养学生独立思考和自我保护意识。本节课将紧扣这一主题，结合学生的生活实际，帮助他们掌握拒绝的技巧，提高人际交往能力，使学生在面对困难时，能够勇敢地说“不”。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生心理健康核心素养中的自我认知和自我调节能力，深化学生对个人界限的认识，强化其独立作出决策的信心。通过学习，学生将能够理解并表达个人需求，学会在尊重他人的同时，坚守自己的原则，勇于拒绝违背自己意愿的请求。课程将促使学生在面对人际压力时，展现出恰如其分的拒绝技巧，提升自我保护意识，促进其形成健康、积极的人际交往态度。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解并掌握在人际交往中，何时说“不”以及如何得体地表达拒绝。

-培养学生识别不合理要求的能力，并能够结合自身情况作出决策。

-通过角色扮演和讨论，让学生在实践中学会坚持自己的立场，同时保持尊重他人。

2.教学难点

-帮助学生克服因担心他人感受而产生的说“不”的心理障碍。

-指导学生如何在拒绝时保持语气和态度的温和，避免造成冲突。

-引导学生理解拒绝不是一种攻击行为，而是自我保护的合理手段，帮助学生突破认为“拒绝等于不友好”的认知误区。

-针对不同情境，提供具体的拒绝策略和语言表达方式，使学生能够灵活运用到实际生活中。例如，在面对同伴的求助时，如何既表达自己的立场，又不伤害同伴的感情。

四、教学资源

-软件资源：心理健康教育课件、动画短片、情景剧视频。

-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板。

-课程平台：校园网络教学平台、班级群交流平台。

-信息化资源：电子教材、在线互动问答系统。

-教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析法、互动游戏。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过一个简短的故事，讲述一个小男孩因为不会拒绝，最终导致自己很困扰的经历，引发学生对“学会说‘不’”这一话题的兴趣。

-回顾旧知：询问学生之前学过的人际交往中哪些技巧可以帮助我们更好地与他人交流，引导学生回顾已有的知识。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍何时说“不”是必要的，以及如何礼貌、坚定地表达拒绝。

-举例说明：通过几个常见的生活场景，展示如何运用不同的语言和策略来说“不”。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己遇到过的难以拒绝的情况，并共同探讨如何应对。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：进行角色扮演，模拟不同的拒绝场景，让学生在小组内练习拒绝技巧。

-教师指导：观察学生的练习，提供反馈，指导学生如何改进表达方式，强调尊重与坚定并重的原则。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师引导学生总结本节课学到的拒绝技巧和重要性。

-强调学会说“不”不仅是为了自己，也是为了更好地尊重他人和维护良好的人际关系。

5.课后作业（约5分钟）

-布置作业：让学生写一篇关于本节课学习的体会，或者记录下自己在生活中成功使用拒绝技巧的一次经历。

-鼓励学生：鼓励学生在日常生活中尝试使用所学技巧，并在下次课上分享经验。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-心理健康教育相关书籍：推荐学生阅读关于人际交往、自我保护等方面的儿童心理健康书籍，以加深对学会说“不”的理解。

-视频资源：提供一些心理健康教育视频，如关于人际沟通技巧的短片，让学生在课后观看，学习更多实用的沟通策略。

-真实案例：收集一些真实的案例，让学生分析案例中人物如何处理拒绝的情况，从中学习到更多的应对方法。

-家长教育资源：向家长推荐关于如何教育孩子学会拒绝不合理要求的文章或手册，促进家校合作。

2.拓展建议

-家长参与：鼓励家长参与学生的学习过程，与孩子一起讨论拒绝的技巧，并在家庭生活中给予孩子实践的机会。

-角色扮演练习：建议学生在家中与家人一起进行角色扮演，模拟不同的社交场景，练习如何在不同情境下礼貌地拒绝。

-写日记：鼓励学生记录下自己在生活中遇到的需要说“不”的情况，以及自己的处理方式，定期回顾和反思。

-互动交流：鼓励学生在学校或线上学习平台上，与同学交流自己的学习心得和经验，互相学习，共同成长。

-社会实践：建议学生参加学校组织的社区服务或志愿者活动，通过实际的社会交往，应用所学知识，提高人际沟通能力。

七、教学反思与总结

在本次教学过程中，我尝试通过故事导入、互动探究等教学方法，帮助学生理解学会说“不”的重要性。从学生的反馈来看，他们对于这一主题表现出浓厚的兴趣，能够在讨论