3 拧螺丝 教学设计-2024-2025学年科学二年级上册冀人版.docxVIP

3拧螺丝教学设计-2024-2025学年科学二年级上册冀人版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3拧螺丝教学设计-2024-2025学年科学二年级上册冀人版

教材分析

“3拧螺丝教学设计-2024-2025学年科学二年级上册冀人版”

本节课选自冀人版科学二年级上册第三章《有趣的机械》中的“拧螺丝”一节。教材通过生动的插图和简洁的文字，向学生介绍了螺丝和螺丝刀的使用方法，以及拧螺丝的基本原理。课程旨在培养学生动手操作的能力，激发学生对机械原理的兴趣，与学生的生活实际紧密结合，符合二年级学生的认知水平。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括科学思维与创新实践能力。学生将通过观察、操作螺丝和螺丝刀，培养观察能力和动手操作能力；通过探究拧螺丝的原理，发展问题解决和科学思维能力；同时，通过小组合作交流，提升团队合作和沟通能力。课程旨在引导学生将理论知识与实际操作相结合，激发学生的创新意识，培养学生的实践精神和科学态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级的学生已经对简单的工具使用有了初步的认识，例如使用剪刀、胶棒等。在科学课上，他们也可能接触过一些基础的物理概念，如力的作用，以及简单的机械操作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对动手操作和探索新事物充满兴趣，他们喜欢通过游戏和实践活动来学习。二年级学生的认知能力正在发展中，他们通过直观的观察和实际操作来理解和记忆知识。学生之间可能存在个体差异，有的学生善于动手，有的学生则更倾向于观察和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在实际操作中，学生可能会因为螺丝和螺丝刀的使用方法不当而感到困惑。

-对螺丝拧紧和松开的原理理解可能存在困难。

-在小组合作中，学生可能会因为沟通不畅或协作不充分而影响学习效果。

-部分学生可能因为之前没有接触过相关工具，而在操作上显得不够熟练和自信。

教学资源准备

1.教材：每位学生配备冀人版科学二年级上册教材。

2.辅助材料：收集螺丝、螺丝刀的图片和视频，以及拧螺丝的动态图解。

3.实验器材：每组学生准备一套螺丝和螺丝刀，确保数量充足，安全可靠。

4.教室布置：设置实验操作区，划分小组讨论空间，确保学生可以安全、舒适地进行实验和讨论。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅图片，图片中包含多种工具，引导学生找出螺丝和螺丝刀，并提问：“你们知道这些工具的用途吗？有没有同学知道螺丝和螺丝刀是用来干什么的？”

2.提出问题：教师提出问题：“你们在生活中有没有见过螺丝和螺丝刀？它们有什么作用？”，鼓励学生分享自己的经验和想法。

3.激发兴趣：教师总结学生的回答，并引出本节课的主题：“今天我们就来学习螺丝和螺丝刀的使用，以及它们背后的科学原理。”

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：使学生了解螺丝和螺丝刀的用途，掌握拧螺丝的基本方法，理解拧螺丝的原理。

2.教学重点：螺丝和螺丝刀的使用方法，拧螺丝的原理。

3.讲解内容：

a.展示螺丝和螺丝刀的图片，讲解它们的结构和用途。

b.通过动画或实物演示，讲解拧螺丝的方法和注意事项。

c.讲解拧螺丝的原理，如螺丝的螺旋结构、螺丝刀的作用等。

4.互动环节：教师邀请一位学生上台演示拧螺丝的过程，同时提问其他学生：“他做得对吗？哪里做得好？哪里需要改进？”引导学生互相评价和讨论。

三、巩固练习（10分钟）

1.实践操作：教师将学生分成小组，每组发放一套螺丝和螺丝刀，要求学生在小组内互相协作，完成拧螺丝的任务。

2.讨论交流：学生在操作过程中，教师巡回指导，鼓励学生分享自己的操作心得和遇到的问题，引导学生互相讨论和解决。

3.总结反馈：教师邀请几组学生分享他们的操作成果和心得，对学生的表现给予肯定和鼓励。

四、课堂提问与拓展（10分钟）

1.课堂提问：教师提问：“通过本节课的学习，你们对螺丝和螺丝刀有了哪些新的认识？”，引导学生回顾所学内容。

2.拓展思考：教师提出问题：“你们还能想到哪些生活中用到螺丝和螺丝刀的地方？它们是如何让我们的生活更方便的？”

3.创新实践：教师鼓励学生发挥想象，设计一个简单的机械装置，并思考如何利用螺丝和螺丝刀使其运转。

五、总结与反思（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调螺丝和螺丝刀的使用方法和原理。

2.学生分享自己的学习收获和感受。

3.教师布置课后作业，要求学生观察生活中的螺丝和螺丝刀，记录它们的使用场景和作用。

整个教学过程注重师生互动，充分调动学生的主观能动性，培养学生的动手操作能力和科学思维能力。同时，通过创新实践环节，激发学生的创新意识，提高学生的核心素养。