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2025高考生物备考教案：动物和人体生命活动的调节之兴奋传导与传递的相关实验探究教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2025高考生物备考教案：动物和人体生命活动的调节之兴奋传导与传递的相关实验探究教学设计

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为：动物和人体生命活动的调节之兴奋传导与传递的相关实验探究，具体包括神经元兴奋的产生与传导、神经冲动在神经元间的传递以及实验方法与数据分析。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与高中生物课本《必修3·稳态与环境》第4章第3节“兴奋传导与传递”有关。学生在之前的学习中已经掌握了神经系统的组成、神经元的基本结构和功能，以及神经冲动的产生。本节课将在此基础上，通过实验探究深入理解兴奋在神经元间的传导与传递过程，提高学生的实验操作能力和数据分析能力。

核心素养目标

1.提高学生运用生物学知识解释生命现象的能力，通过实验探究，加深对神经元兴奋传导与传递机制的理解。

2.培养学生的科学思维能力，通过分析实验数据，提升批判性思维和解决问题的能力。

3.强化学生的实验操作技能，提高动手实践能力和实验设计的科学性。

4.激发学生对生命科学的兴趣，培养探索生命奥秘的欲望和终身学习的态度。

教学难点与重点

1.教学重点

①神经元兴奋的产生与传导过程，包括静息电位和动作电位的形成机制。

②神经冲动在神经元间的传递过程，特别是突触的结构和功能以及神经递质的作用。

2.教学难点

①理解并掌握动作电位产生的离子机制，包括钠离子和钾离子的流动及其对电位的影响。

②突触传递过程中电信号向化学信号的转换以及化学信号再次转化为电信号的机制。

教学方法与手段

1.教学方法

①采用讲授法介绍神经元兴奋传导与传递的基本概念和原理，确保学生理解基础知识。

②使用讨论法引导学生分析实验数据，探讨实验结果背后的生物学意义。

③实验法，通过模拟神经元兴奋传导实验，让学生亲自操作，增强实践体验。

2.教学手段

①利用多媒体课件展示神经元结构和工作原理的动画，帮助学生直观理解复杂概念。

②使用教学软件进行在线测试，及时反馈学生的学习进度和理解程度。

③利用实验室设备进行实际操作，让学生通过实验观察和记录神经元兴奋传导现象。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对兴奋传导与传递的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道神经元是如何传递信息的吗？这与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于神经元兴奋传导与传递的图片或视频片段，让学生初步感受神经信号传递的魅力或特点。

-简短介绍神经元兴奋传导与传递的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.兴奋传导与传递基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解兴奋传导与传递的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解兴奋传导与传递的定义，包括其主要生理过程。

-详细介绍神经元的基本结构，如细胞体、轴突、突触等，以及它们在兴奋传导中的作用。

-通过示意图帮助学生理解兴奋在神经元间的传导和突触间的传递过程。

3.兴奋传导与传递案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解兴奋传导与传递的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的兴奋传导与传递案例进行分析，如神经冲动在感觉神经、运动神经中的传导过程。

-详细介绍每个案例的背景、特点，以及兴奋传导与传递在其中的作用和意义。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用相关知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论兴奋传导与传递的未来研究趋势或应用方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与兴奋传导与传递相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的实验方法、实验结果分析以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对兴奋传导与传递的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的实验设计、实验结果及分析。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调兴奋传导与传递的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括兴奋传导与传递的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调兴奋传导与传递在神经科学中的重要地位，以及它在医学、生物学等领域中的应用。

-布置课后作业：让学生撰写一篇