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《卖火柴的小女孩》公开课一等奖创新教学设计

三上8卖火柴的小女孩教学设计

教材分析

《卖火柴的小女孩》是统编三年级上册第三单元的第一篇精读课文，也是安徒生最具代表性的经典童话之一，讲述了一个小女孩大年夜在街头卖火柴，最后冻死街头感人故事。这篇童话着重写了小女孩五次擦燃火柴产生幻想的经过，故事情节虚实交替，美好的幻象与残酷的现实形成鲜明的对比，小女孩的悲惨遭遇一次次摄人心魄，一次次触动读者情感的软肋。

《卖火柴的小女孩》在原人教版语文教科书中被编排在六年级下册第四单元“学习外国名篇名著中，旨在让学生了解外国文学作品的特点，理解含义深刻的句子，感受卖火柴的小女孩悲惨的命运，体会作者表达的思想感情。统编教材将这个童话编排在三年级，则旨在让学生“感受童话丰富的想象”，领略童话故事的体裁特点。学段不同，目标定位不同，教学策略也当然不同。

读童话，编童话，写童话，是本单元学习的一条任务主线。作为本单元编排的第一篇精读课文，首先要落实的是读童话、感受童话丰富的想象这一主要任务；同时，在这个学习过程中，也应当引导学生去初步探究童话的写作特点，尤其是童话故事情节发展的特点，为后续的编童话、写童话做好铺垫，打好基础。

对于三年级的孩子来说，他们对于童话并不陌生，在第一学段他们已经学过了许多童话类的课文，比如《小壁虎借尾巴》《小蝌蚪找妈妈》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》等等。这为本单元的学习，打下了一定的基础，积累了不少的阅读经验。

感受童话的丰富想象，最重要的教学策略是朗读。通过各种形式的朗读，把孩子带入童话的故事情境中去，感受小女孩的可怜，体会小女孩的内心，培育孩子内心的柔软和善良。切忌做过多的讲解，将感性的童话阅读带入理性的分析之中。

教学目标

1.识字学词；正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过多形式、多层次的朗读，了解故事内容，进入故事情境，关心角色命运，交流阅读感受。

3.能梳理小女孩五次擦燃火柴的产生的幻觉，体会幻觉产生的原因，感受童话丰富的想象。

教学重难点

能梳理小女孩五次擦燃火柴的产生的幻觉，体会幻觉产生的原因，感受童话丰富的想象。

教学过程

第一课时

复习回顾，单元导入

1.说说一、二年级学过的童话故事。

2.童话故事都有丰富的想象，深受大家喜爱。阅读篇章页，明确单元主题和单元语文要素。

单元主题：

乘着想象的翅膀，

游历奇妙的童话王国，

看花儿跳舞，

听星星歌唱。

单元语文要素：

感受童话丰富的想象，

试着自己编童话，写童话。

3.揭题：卖火柴的小女孩

任务一识字学词，通读感知

1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.学习生字新词

捡起旧围裙又冷又饿打成卷挣钱

几乎点燃火焰简直蜡烛

富商明晃晃划出喷香强烈

重点指导：

（1）带前鼻音的字“捡、卷、燃、焰、喷”，带后鼻音的字“晃、强”；

（2）带有火字旁的字跟什么有关？你还知道哪些带有火字旁的字？

（3）多音字“几、晃、喷”，补充学习“挣”。

旧围裙卷头发又冷又饿挣钱

擦燃火柴划着火柴冒出火焰

富商明晃晃的蜡烛强烈的光

暖和的火炉喷香的烤鹅美丽的圣诞树

指名读词语，读准生字读音，读准多音字读音。

想一想，每一排词语都是写什么的？

3.听读课文，说一说：你觉得卖火柴的小女孩，真是一个怎样的孩子。

任务二聚焦“可怜”，唤醒内心善良

1.默读1-4自然段，说说从哪些词句中，感受到了小女孩的可怜？圈一圈词语，画一画句子。

2.重点交流：

在这又冷又黑的晚上，一个穷苦的小女孩，没戴帽子，赤着脚在街上走着。（冷、穷）

一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。他说，将来他有了孩子可以用它当摇篮。（贫穷、受人欺负）

小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。（冷）

这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。（没人关爱）

她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。（又冷又饿）

她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。（没有温暖、孤独）

小结：冷、饿；贫穷；孤独；受欺负；没人疼

3.如果你看到一个这样可怜的小女孩，你心里是