2024教学心得：新课标背景下初中篮球大单元 “学、练、赛”一体化设计与实施 .pdf

教学心得:新课标背景下初中篮球大单元学.练、

赛“一体化设计与实施

问题的提出

篮球运动是对抗性集体项目，是初中阶段体育与健康课程重

要的教学内容之一。《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》

［以下简称《课程标准（2022年版）》］提出了体育与健康课程要落

实“教会、勤练、常赛”要求，在教学中要注重大单元“学、练、

赛”一体化教学，促进学生体育与健康课程核心素养的形成。虽然

篮球入门的门槛不高，教学难度对不大，但在以往的教学中，教

师过于强调单一技术学习，缺少组合技术学习和比赛，脱离真实情

境的学习评价，使得学生学习兴趣较低，教学效果不理想。

针对以往初中篮球课堂教学中出现的问题，本文以《课程标准

（2022年版）》为导向，根据学生学情，整合已有的教学资源，围

绕课标专项运动技能教学内容要求，从基础知识与基本技能、技战

术运用、体能、展示或比赛、规则与裁判方法、观赏与评价六个方

面进行教学内容结构设计。通过“学、练、赛”一体化大单元教学，

在教学中强化“教会、勤练、常赛”过程与结果，以调动学生学习

兴趣，进一步优化排球课程结构，提高排球教学效果，培养学生体

育与健康课程核心素养。

新课标背景下初中篮球教学落实核心素养的具体表现

《课程标准（2022年版）》提出，体育与健康课程要围绕核心

素养来体现课程性质，反映课程理念，确定课程目标。因此，在进

行初中篮球大单元教学设计时，必须围绕体育与健康课程核心素

养分析初中篮球教学特点，并将核心素养要点融入到初中篮球大

单元学习目标中，落实到大单元教学与评价的各个环节。

（一）运动能力

知道篮球运动发展历史，说出传球、接球、运球、投篮等基本

技术动作要领及在比赛中的运用时机。完成学练变向，行进间运球

上篮、接球上篮等组合动作；能完成基本的技战术例如：快攻、传

切、掩护、协防等练习。能运用所学技术与同伴配合进行三对三、

五对五比赛，说出篮球比赛的简要规则，并在比赛中应用；文明观

赏班级和电视观看比赛，不少于8次，并能简要进行评价，达到

《国家学生体质健康标准（2014年修订）》初中阶段的合格水平。

（二）健康行为

根据所学的篮球项目知识和技能制订并实施训练计划，培养

良好的锻炼习惯。在篮球项目学练和比赛中保持良好稳定的情绪,

在比赛中和同伴密切配合，在学练和比赛中保持技术动作规范，注

意安全，防止受伤，能够预防与简单处理小的出血和手腕、脚踝等

常见运动损伤。

（三）体育品德

通过篮球基本功、技战术的练习次数、对抗性的增加，以及在

学练和比赛中的运用，不断挑战自我，形成规则意识和公平竞争意

识。在篮球比赛中尊重裁判员、尊重对手，表现出勇敢顽强、敢于

拼搏，能够客观评价比赛，正确看待比赛的胜负。

新课标背景下初中篮球大单元“学、练、赛”一体化教学设计

《课程标准（2022年版）》在课程实施建议中指出，要设计完

整的学习活动，将“学、练、赛”有机结合，引导学生在充分动起

来的过程中享受乐趣，掌握所学运动项目的运动技能，形成丰富、

深刻的运动项目完整的体验和理解，培养学生核心素养。因此，本

文以七年级女生篮球，18课时/学期大单元教学设计为例，结合课

标的新理念与新要求，细化大单元教学的六个方面内容和课时分

配，展现七年级女生篮球大单元“学、练、赛”一体化教学方案。

（一）初中篮球大单元“学、练、赛”一体化内容结构与课时

分配

在《课程标准（2022年版）》专项运动技能中，各运动项目内

容要求都是从六个维度展开设计的，即基础知识与基本技能、技战

术运用、体能、展示或比赛、规则与裁判方法、观赏与评价。因此

本单元教学设计也从这六个维度展开。

本单元设计基于奎屯市第二中学七年级女生，“让每个孩子都

动起来”是学校始终坚持的教学理念，学生喜爱体育运动，善于思

考，身体素质对较好。在前期的调查中发现本校七年级女生在小

学阶段多数接触篮球较少，但学生对于篮球比赛却非常感兴趣，想

参与到比赛中去。基于学生的学情分析确定本单元的学习主题：以

篮球传、运、投球技术为主的三对三比赛体验。

在确定好大单元学习主题后，依据《课程标准（2022年版）》