2024二上小语一封信核心素养教案 .docx

二上小语《一封信》核心素养教案

课时教学设计

课题

一封信

课型：新授课

课时：第一课时

授课时间：

第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信：在朗读过程中，感受浓浓的亲情，体会亲情的可贵之处。进

行思想教育的同时告诉学生我们要体贴父母。

②语言运用：会认生字，会写生字，正确认读本课的生字、词语；掌握多

音字“朝、削、重”。

③思维能力：正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。

④审美创造：感恩父母对自己的爱，也大胆去表达自己对父母的爱，感受亲情的美好。

思政元素

感恩父母对自己的爱，也大胆去表达自己对父母的爱，感受亲情的美好。

2.学习重点难点：

引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。在朗读的过程中，感受浓浓的亲情，体会亲情的可贵之处。

3.教学准备：

学生：预习课文，自学生字词，读通读熟课文。

教师：生字卡片，指导书写的示范课件。

4.学习活动设计：

环节一：谈话导入，揭示课题。

1.谈话导入。

2.板书课题：一封信3.齐读两遍。

教师活动：

1、我们可以通过什么方式把自己对别人的思念告诉他呢?对了，可以通过书信。你想写信给谁呢?

有位露西小朋友给他的爸爸写了两次信。想知道她和爸爸说了什么吗?让我们一起走进课文看看吧!

2、揭示课题：板书课题“一封信”,齐读课题。)

学生活动：

1.学生自由讨论，交流汇报。

通过思考，得出答案。预设：(打电话)(写信)

2.组织语言说说露西可能给爸爸写了什么呢。

3.全班齐读课题。

活动意图：

通过谈话导入激起学生的学习兴趣，同时让学生体会中华语言文化的特点。让

学生思考我们可以采取什么方式去表达对亲人的思念之情，并自己组织语言进行总

结，让学生站在露西的角度去体会她对爸爸的思念，从而发自内心地去体会接下来

给爸爸写的这封信，把露西的爸爸当作自己的爸爸，思考该如何写这封信。

环节二：识字解词

1.学生自读课文。2.检查自学情况。3.理解词意

教师活动：

1.引导学生自由朗读课文。

学生活动：

1.学生自读课文。把

2.(1)(课件出示)

出示第一行生字

课件出示生字组词。

生字词圈画出来。

2.指名认读，相机

正音，并用生字口头组

词。

3.开展读字游戏。课件出示认读生字组词。

3.开火车读，再

4.理解词意(可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意),并造句。

读。

小老师领读，齐读。

4.用组词造句并理

解词义。

活动意图：

本环节意在引导学生认读生字，熟悉生字，并利用生字组词，熟读课文，认读多音字。

环节三：生字书写

1.读课文圈字画词，字卡识记生字。2.同桌交流检测识字。

3.认读词语，理解词语。4.出示范字，观察位置。5.教师范写，学生练习。

教师活动：

出示生字：信、今、写、圆、珠、笔、灯、句、电。

指导写字：

(1)师范写，指导讲述。(提醒写字姿势。)

(2)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

(3)教师巡视指导，强调写字姿势，(课件出示)提出要求。

(4)展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

学生活动：

1.学生边看边听老师讲解生字。

2.说说这些生字在

田字格中的位置以及书写要点。

3.学生在本子上的田字格中练习以上生字，每个字写两遍(写不好的要反复练习)。

4.学生大胆勇敢地展

示自己的写字作品。

活动意图：

本环节重在引导学生边读边思考，充分利用字卡，落实识字掌握情况，并通过

理解、造句，弄懂词语意思。指导学生观察生字的结构特点，提醒学生书写时注意

笔画、占格以及书写习惯等，养成先观察再动笔的习惯，逐步达到“提笔即练字”。

在学习基础知识的同时感受中国文化的文字美。

5.作业设计：

基础：你有亲人不在身边吗?你有什么话想对他们说呢?给他们打个电话表达思念之情吧!

巩固：请拿出本子，拿起手中的笔，一起来给远方的亲人写一封信吧!注意信的书写格式，试着写一写。

提升：尝试把信邮寄到思念的人手上。

1.板书设计

一封信

起因爸爸出国了半年才能回来第一次看不到爸爸台灯坏了

一封信经过难过开心

第二次小狗陪伴修台灯看电影结果画了一大束鲜花想爸爸

课时教学设计

课题

一封信

课型：新授课

课时：第二课时

授课时间：

第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信：在朗读过程中，感受浓浓的亲情，体会亲情的可贵之处。进行思想教育的同时告诉学生我们要体贴父母。

②语言运用：会认生字，会写生字，正确认读本课的生字、词语；掌握多音字“朝、削、重”。

③思维能力：正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。

④审美创造：感恩父母对自己的爱，也大胆去表达自己对父母的爱，