第4.3课 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：千古愁心寄明月（教学设计）2024-2025学年七年级语文上册同步备课系列（统编版2024）.docx

第4.3课《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：千古愁心寄明月（教学设计）2024-2025学年七年级语文上册同步备课系列（统编版2024）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：千古愁心寄明月

2.教学年级和班级：2024-2025学年七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的诗歌语言，理解诗人寄情于景的写作手法，提升语言鉴赏能力。

2.思维发展与提升：探讨诗人王昌龄的生平背景，联系诗歌中的意象，培养学生深度解读文学作品的能力。

3.文化传承与理解：引导学生感受古典诗词中的文化内涵，增强文化自信，传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：欣赏诗歌中的审美意象，培养学生对古典诗词的审美情趣和创造性的审美体验。

教学难点与重点

1.教学重点：

-诗歌内容的理解：使学生能够理解《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的基本内容，包括诗中的意象、情感以及诗人寄托的寓意。例如，分析“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”中的“寄愁心”与“明月”的象征意义。

-诗歌写作手法的鉴赏：引导学生学习并欣赏王昌龄如何运用寄情于景、情景交融的写作手法，以及如何通过对比、夸张等修辞手法增强诗歌的表现力。例如，探讨“杨花落尽子规啼”中的意象对比和情感表达。

2.教学难点：

-诗歌情感的把握：帮助学生准确把握诗人王昌龄在诗中表达的情感，包括对友人的牵挂、对人生境遇的感慨等。难点在于如何让学生体会到诗人深层的情感。例如，理解“闻王昌龄左迁龙标遥有此寄”中“左迁”一词背后的历史背景和情感色彩。

-诗歌语言的精炼解读：诗中的某些词汇或句子可能对初学者来说较为抽象，难以理解。如“夜郎西”的具体地理位置和历史文化背景，以及它在诗中的象征意义，需要教师通过生动的例子和深入浅出的解释帮助学生理解。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：统编版七年级语文上册电子教材、诗歌朗读音频

-教学手段：PPT演示、板书、小组讨论、问答互动

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-通过播放《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的朗读音频，让学生初步感受诗歌的韵律和情感。

-提问学生：听完这首诗，你们有什么感受？这首诗的作者是谁？他在诗中表达了什么情感？

-简要介绍王昌龄的生平和诗歌背景，导入新课内容。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解诗歌的基本内容：逐句解读“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。”

-分析“杨花落尽子规啼”中的意象和季节特点，引导学生理解诗人的孤独与哀愁。

-解释“闻道龙标过五溪”中的“龙标”含义，以及它对诗人的影响。

-讲解“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”中的寄情于景和情景交融的写作手法。

-分析诗歌的情感：探讨诗人在诗中表达的对友人的思念和对人生境遇的感慨。

-鉴赏诗歌的写作手法：讨论王昌龄如何运用对比、夸张等修辞手法增强诗歌的表现力。

3.实践活动（10分钟）

-情景模拟：让学生分组扮演诗人王昌龄和他的朋友，模拟他们分别时的情景，通过对话体验诗中的情感。

-诗歌朗读：组织学生集体朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。

-诗歌改写：让学生尝试用现代汉语改写诗歌的部分内容，以加深对诗歌意象和情感的理解。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论诗中的意象如何传达情感：

-举例回答：例如，“杨花”和“子规”分别代表了什么情感？它们如何与诗人的心境相呼应？

-探讨“寄愁心与明月”的象征意义：

-举例回答：明月在这里代表了什么？诗人是如何通过这一象征表达自己的情感的？

-分析诗歌中的文化元素：

-举例回答：“夜郎西”在古代指的是哪里？它对诗歌的主题和情感有何影响？

5.总结回顾（5分钟）

-回顾本节课的重点内容，包括诗歌的情感、意象、写作手法等。

-提问学生：通过本节课的学习，你们对王昌龄的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》有了哪些新的认识和理解？

-强调诗歌在表达情感和思想上的独特魅力，鼓励学生在日常生活中发现和欣赏诗歌的美好。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《唐才子传·王昌龄》：提供关于诗人王昌龄的传记资料，帮助学生更深入地了解其生平和创作背景。

-《唐代诗歌精选》：收录唐代其他诗人的作品，如杜甫、李白等，供学生比较阅读，理解唐代诗歌的多样性和共同特征。

-《古典诗词鉴赏指南》：提供古典诗词鉴赏的方法和技巧，帮助学生提升诗歌鉴赏能力。

2.课后自主学习和探究：

-深入研究王昌龄的其他诗作：鼓励学生课后查找并阅读王昌龄的其他诗歌，如《